第 1 页 共 ，形成60度的角；旋转到90度，形成90度的角。假如接着旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们接着来相识角。
（二）探究新知 1．相识平角和周角 （1）相识平角
①旋转活动角至半周位置（课件演示角的动态形成过程） 提问：视察活动角，你有什么发觉？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？ 学生自由发言
②结合演示，介绍平角的动态定义
老师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。 ③提问：你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？
预设：用量角器量出180度；2个直角合起来就是一个平角，所以是180度。 板书：1平角=180°
（2）相识周角（课件演示动态形成过程）
①谈话：刚才我们利用折扇活动角相识了 “平角”，假如接着旋转活动角，还能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？
②结合演示，介绍周角的动态定义。
老师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 ③提问：周角多少度？说说你是怎么想的？
预设：半周是180度，一周就是2个180度，是360度。 板书：1周角=360° 2．角的分类
（1）回顾梳理（课件顺次出示直角，锐角，钝角，平角，周角的动态形成过程）
谈话:到现在为止，我们相识了哪些角？它们的度数分别是多少？
预设：直角90度；锐角小于90度；钝角大于90度；平角180度；周角360度。
老师指导：明确锐角和钝角的度数范围。
（2）引发思索：锐角、直角、钝角、平角和周角的关系 ①提问：你能用“＞”或“＜”表示它们的关系吗？ 预设：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
②提问：周角、平角和直角之间有什么关系？ 预设1: 1周角=2平角；1平角=2直角 预设2：1周角=2平角=4直角 （3）小结
（4）反馈练习： 下面的角各是哪一种角？写出角的名称。
3．学习画角
（1）出示例3：画一个60°的角 （2）学生尝试画角，小组沟通画角方法 （3）学生展示画角的过程。
（4）课件演示画角过程，尝试归纳画角的一般步骤。
①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，
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