《平面图形和立体图形》教学设计
课题
平面图形和立体图形
授课人
授课时间
教材 分析
本节课是人教版教材几何教学的第二节课，通过学生已有对图像的感知,抽象出详细的几何图形。建立学生的空间观。使学生感知数学和生活的严密联《平面图形和立体图形》教学设计
课题
平面图形和立体图形
授课人
授课时间
教材 分析
本节课是人教版教材几何教学的第二节课，通过学生已有对图像的感知,抽象出详细的几何图形。建立学生的空间观。使学生感知数学和生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。
教学 目的
知识和
技能
一、知识和才能
使学生能从一组图形识别出从不同方向看立体图形得到的平面图形，并能说出从不同方向看一些简单立体图形（直棱柱、圆柱、圆锥、球 ）和它们的简单组合得到的平面图形。
二、过程和方法
⒈过程：在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形和平面图形之间的互相转化，从而建立空间观念,开展几何直觉。
⒉方法：能从不同方向看立体图形,并用平面图形描绘从不同方向看一些立体图形得到的平面图形。
三、情感、态度、价值观
形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，开展学生的审美情趣.
过程和
方法
情感态度价值观
教学 重点
进一步认识立体图形，体验立体图形和平面图形之间的互相转化，开展几何直觉.
教学 难点
使学生能从一组图形识别出从不同方向看立体图形得到的平面图形。
教学 方法
合作探究
教学课时
2
教 学 过 程
一、创设情景，引入新课
“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中."这是宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》）。你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？
二、精讲点拨，质疑问难
⒈
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