教学反思-----九中杨涛.doc

专业成长
-----—---——-化 学 教 学 反 思
随着课程改革的不断深化,以培养学生“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观"，下面我谈谈在新课程教学理论中专业成长
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随着课程改革的不断深化,以培养学生“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观"，下面我谈谈在新课程教学理论中的几点体会。 
一、合理使用教材、研究教材。（精品文档请下载）
新教材和原来的旧教材相比，内容新颖丰富、图文并茂、形象生动、点多面广，兴趣性可读性强,循循引导逐一设计探究情景，特别注重学生活动，探究气氛浓，注意培养学生的科学素养,充分表达了新课程的理念,，以新课程标准为指导,认真学习,深化领会新课程标准，通过反复学习，力求理清编者意图，把握知识脉络,领会探究目的,创造性地使用好教材。在教学过程中，我们考虑到学生的实际情况,对教学过程进展了认真设计和调整,激发了学生的学习兴趣和欲望，全面提升了学生的科学素养。我们感觉到符合新课程理念的新教材，给我们带来了新的视角、理念和方法,为老师创造性地发挥自己的才能。（精品文档请下载）
二、 多总结、多体会，擅长发现问题
　　擅长发现问题，是实现“反思性教学"的首要任务。教学中的问题，往往详细表如今老师教学设计的合理性，和课堂的组织和管理，即在课堂上亲密注视学生的反响,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参和性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自己的教学目的、教学内容、教学方法、学生的参和和反响等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动，使之到达最正确效果。
　 三、 加强交流沟通,不断尝试改进
　　尝试改进是在反思教学的问题所在后,老师对自己教学中存在的问题所进展的主动寻求原因，并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表如今老师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因,并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达最正确效果.
　　1、 教学理念的反思改进
　　新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养。老师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续开展,培养学生终身学习的才能。
　　2、教学过程的反思改进
　　教学过程的反思改进,其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是面对新的课程改革，如何打破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法,优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思,它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。课后可从新知导语、课堂气氛、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改进，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考
　　3 加强师生间的沟通和交流
　　教学中的细心体会,擅长寻找出问题症结所在，往往和老师和学生的沟通程度有