百花奖伴随我教学成长沙天翔.doc

“百花奖"伴随我教学成长
哈市铁岭小学沙天翔
记得刚刚参加工作那会，就听其他老师们中会提到一个字眼“百花奖”，起初并不知道这终究是什么，只是知道老师们创设找人的情景来让大家帮助，老师提出“Where is …？"然后同学们帮助老师用英语描绘出这位同学的详细位置，锻炼了提问句型也锻炼了学生描绘性的语句使几个介词得到了练习运用。丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸泡在水里,才感到自由自在。这样他们才可以
，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲,把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进展创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成才能。使学生融汇贯穿地掌握知识和运用知识。要做到这些,老师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地到达训练目的，培养学生良好的语言素质。（精品文档请下载）
英语生活话也是随着“百花奖”来到了我们的课堂，英语，，,并为生活所用。《新英语课程标准》要求老师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参和”，“要可以使学生获取处理和使用信息，用英语和别人交流、用英语解决实际问题的才能”。老师要从生活中选取学习内容，让学生的生活中充满知识，也让知识充满在他们的生活中，老师创设生活化的教学气氛，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。（精品文档请下载）
在我们的课堂教学中有很多的知识于我们的实际生活有着很亲密了联络,在三年级的一节课中我们要进展数字的灵敏运用的学习，在本节课中学习目的是学生可以通过完好的句子表达自己的数字号码，在课堂上我在复习了数字和练习了句型后设计了让学生自己设计自己的号码，并说说看的活动，学生们的热情很高，但是在这个活动中,学生们更关注自己的选择号码的过程和款式,没有将语言更多的运用于实际的交流中，学生们实际的使用过程很机械。
（精品文档请下载）
在“百花奖"的课堂上,一位老师讲授的是和我的课堂同样的内容,她设计是让学生们观看照片上运发动的号码，并且用今天学习的句子写写说说他们的号码是多少。这一样一个环节的设计，把学生们从课堂上的带入到了生活中的情景,学生们很快的在自己的心中选择自己心目中最棒的运发动，并写下了他们的号码通过英语交流着这些运发动的号码.（精品文档请下载）
 对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的才能，创设生活化的情境是非常重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，到达掌握和运用语言的目的。我们要学习生活中的知识，还要将知识用于生活中，这样才能让学生更好的学习和使用语言。（精品文档请下载）
通过参加“百花奖”听课学习,我得了一个向别人学习经历的时机,一个审视自己教学行为的时机，一