落花生 (2).doc

让语文课堂开放而有活力
-—《落花生》教学反思
东塔学校 杜瑞芳
《落花生》一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生—-议花生"来写，
-—《落花生》教学反思
东塔学校 杜瑞芳
《落花生》一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生—-议花生"来写，，通过议论花生的好处，借物喻人，提醒了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中，我注重了以下几方面。（精品文档请下载）
一、抓住重点，整体感知。
在课堂教学中，当学生明确课文围绕“落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题:这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么?让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并在无拘无束的自学中个性得到了开展，而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分,而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的打破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，进步了学习效果。（精品文档请下载）
二、读中品味，理解感悟.
本课语言优美，感情真挚，含义深化，对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读,齐读）等,去体味文章的语言,去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求到达了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟才能，使学生获得情感的体验.（精品文档请下载）
三、联络实际，情感升华。
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。教学中，，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了《实话实说》栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩,并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人,对社会默默奉;有的同学说想做苹果、桃子、石