铁钉生锈了教案.doc

铁钉生锈了
课程标准:知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触.
理解防止铁生锈的根本方法.
能运用简单器材设计比照实验，可以持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果,提出防锈建议。（精品文档请下载）
坚持参加较长时间的 铁钉生锈了
课程标准:知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触.
理解防止铁生锈的根本方法.
能运用简单器材设计比照实验，可以持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果,提出防锈建议。（精品文档请下载）
坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作和交流.
教学目的:
过程技能
1。能运用简单器材设计比照实验，可以持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。（精品文档请下载）
科学知识
。
2。理解防止铁生锈的根本方法。
情感态度和价值观
1。坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作和交流。
2。关心和防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。
学习成果:预计学生可以
能运用简单器材设计比照实验,可以持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。（精品文档请下载）
知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触。
理解防止铁生锈的根本方法。
学习成果评价：
概念开展
层次1:学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触。不理解防止铁生锈的根本方法.
层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触。理解防止铁生锈的根本方法。但是不能通过自己的探究活动理解知识，不能坚持较长时间的观察。（精品文档请下载）
层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁和水和空气接触。理解防止铁生锈的根本方法。能通过自己的探究活动理解知识，能坚持较长时间的观察。（精品文档请下载）
探究才能：可以进展自主的不懈的探究活动。
层次1：学生不能通过自己的探究活动理解知识，不能坚持较长时间的观察。
层次2：学生可以通过自己的探究活动理解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议.（精品文档请下载）
层次3：学生可以通过自己的探究活动理解知识，能坚持较长时间的探究活动,能并认真记录实验现象，表达分析结果,提出防锈建议。（精品文档请下载）
教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、枯燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。
教学步骤：
教学步骤
互动性质
学生/老师互动目的
二次备课
集中话题
出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。
谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？
提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？
谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？
学生讨论,答复。
导入情境让学生对生锈现象有个回忆,同时让学生进展考虑为新课的探究活动打下根底.
探究和调查
比较铁和铁锈的不同
1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，和没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？
2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进展观察比较的？
3．学生分组观察，记录。
4．学生交流并汇报。
三、研究铁在什么条件下最容易