搭石教案.doc

第二课时
[教学流程]
一、激情导入
1、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。
2、教师配以深情的语言：
T:我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中生齐读）
夕阳西下，清清的小溪，引来了夕阳，瞧——（生齐读）
同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——(生齐读)
刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读——（生再次融情朗读）
⑤想象画面，循文说话。
A、T:听了大家的朗读，老师头脑中出现了这样一幅画面：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语。多么美好的画面。同学们，你们看到了什么？能照着老师的样子说一说吗？
B、学生想象说话。
C、此时，你觉得搭石构成了家乡一道怎样的风景？（迷人、美丽、独特、无比协调、优美）让我们怀着这份美好，再来读一读这段。
D、小结：清波漾漾的风景固然美，但有人影绰绰的和谐的乡情，才是美上加美！难怪刘章爷爷说：
“搭石，构成家乡的一道风景。”这是一道布满和谐（板书）的风景。
谦让尊老图：
导语：“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？
课件呈现句子：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
①自由读，想想没有了人影绰绰，没有了如音乐般的踏踏声，这样的画面还美吗？
②美在哪里？请你再仔细读读这些句子，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。
③交流：哪个词语打动了你？（重点引导学生从“理所当然”“伏”中感受家乡人美好的品质。）
预设1：
A、“理所当然”是什么意思？（生活拓展）生活中，你觉得哪些事情是理所当然的？乡亲们认为什么是理所当然的？
B、理解“伏”
1、请你做做“伏”的动作
（男生深深地弯下身子）师手搭生的肩，你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。到了对岸，你需要老人向你道谢吗？
（不需要） 为什么？（因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。）
师：多好的年轻人啊，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
（不会） 为什么？ （因为人们把这看成是理所当然的事。）听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——（生齐：伏下身子背其他的老人）因为（指课件文字）——（人们把这看成理所当然的事）当这位年轻人老了的时候，也一定会有——（生：年轻人伏下身子背他）因为——（人们把这看成是理所当然的事 ）
透过这个“伏”字，你看出了什么？ （敬老）（板书）
透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
预设2：
A、理解“伏”
1、请你做做“伏”的动作
（男生深深地弯下身子）师手搭生的肩，你真是年轻人的