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一个美术生的逆袭
作者: 人生犹如一列绿皮火车,每一站的停靠都是选择,有的选择注定是一辈子的路。作为美术生的我,本该是画一路风景的,无意间却写了一路文字。而这,也是一道景观。
教书,似乎是一早就已注定的事。姑姑、姑丈、父亲的使然。那时总觉得,农村很不重视术科,只教术科会不受尊重,感觉不像个老师。当班主任,教语文,多“高大上”啊。
教了两年,从农村调到乡镇,还是班主任加语文,当然也包括其他的,数学除外。现在看来,乡镇农村,数学老师才是最专职的。而语文老师总是很“杂”,当了班主任,语文就成“副业”了。难怪有人说,看书最少的就是语文老师,最不专业的也是语文老师。可是,谁又曾厚待过乡村语文人呢?
教了五年小学语文,一直兼爱着美术。期间还参加过一次镇上的书画展,但大片心思已花在语文身上了。譬如,熬了一夜,把全班几十本作文都改完了,第二天还能神采飞扬地讲评;譬如,每上一节新课,都把书本批注得红红满满;譬如,上了一次公开课,教案写了又写,改了又改,生怕上得不好,课前还学人家很自然而不知羞地交代了一些细节:会提问哪些问题,班上谁谁谁要举手……其实那会儿完全不懂教学理念,尽管现在也不是很明白,但至少能坦诚接受课堂的自然生成。
话说那五年,从语文身上也收获了不少。比如排名,比如平均分,更重要的是在学生心目中的认可度。五年奔波三所学校,教过的学生虽没个个把自己当偶像,但绝大多数还是认可我这个“语文老师”的,何况还经常客串“美术”,为语文注入了许多不一样的元素。
三
真正与美术“决裂”是在2003年,我调入了中学。那时,如果想“重操旧业”“重归正道”还是有机会的,毕竟,学校新办,且中学有术科专职了。但我似乎已爱上了语文。未进学校时,我在电话里头便跟校长说:“我要教语文!”校长笑着说:“那当然,肯定教自己拿手的学科。”其实,一点也不拿手,毕竟不是专业出身。或许,只是凭着一点热爱,或许是已习惯了,我想都没想,就搭上了中学语文这趟没有归途的列车。从此,与原专业完全隔离,再没接触过美术。
小学语文相对容易教,我自以为。其实,是学生喜欢我了,愿意听我讲了,并不能说明我的语文课好。不管怎么样,那时的我是自信的,对语文,对课堂。进入中学后,才发觉跟小学不是一码事。听课评课都听不懂,当时老领导和老组长就纠正了我许多说法。因为爱面子,后来也不敢说也不敢问,就自己琢磨。摸爬滚打,用最笨的方法备课讲课。晚上摊开教材教参,来来回回地看、查、写;别人写一本,我写两本、三本。刚教的班级功底很差,第一学期出了不少事情,成绩啪啪地往下掉,苦恼啊。到了下学期,硬抓硬管,成绩才提上来。后来当年级长,接新的年级,教新的班,改变了一些策略,自我感觉教得很顺,主要是初中的班级管理有了些经验。2007年,年级多项指标获得市第一,也是学校首个市第一;所教的语文科,成绩很突出。然后,我又自以为,中学语文就是那么教的。
2007年秋,刚好有机会去广州参加省作文教学观摩课。看了好几个课例,第一次听到外面的声音,才知道自己对语文的认识是多么狭隘与浅薄,才意识到,这些年的语文成绩靠的只是管理上的诸多辅助,而不是专业上的优势。
回来后,很彷徨,突然间不知怎么教了。不愿备课,似乎也不懂怎么备了。于是,潜意识中渴望学习,走出困惑。无意间看到窦桂梅老师在书