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人工智能新时代，创客教育新浪潮
摘 要 本文站在当前新教育环境下,剖析了融入了“创客教育”的小学美术写生实践教学中所体现的教学意义;从课程建设、校企联合、教学评估、等多个方面,依靠美术教学平台,探索创新的实践教学模式;以此改善人工智能新时代，创客教育新浪潮
摘 要 本文站在当前新教育环境下,剖析了融入了“创客教育”的小学美术写生实践教学中所体现的教学意义;从课程建设、校企联合、教学评估、等多个方面,依靠美术教学平台,探索创新的实践教学模式;以此改善小学生书本作品堆积如山的情况,打破学生以平面为主的绘画方式,提高自身学习应变能力,学会借助“人工智能”、互联网、智能软件已一体的展现平台。让小学美术专业教育不拘泥于传统教学,把创客教育人才与其融合,发挥其小学美术专业的特点。
关键词 创客教育 创造力 新媒体
中图分类号:G632 文献标识码:A
创客运动具备三个改革特点:自由设计创作、数字DIY、乐于分享合作,而这三个特色正是小学美校专业教育所匮乏的。创客时代的推动,让其传统美术专业人才更能迸发出新的创作灵感。所以,在创客教育这个新概念的环境下,融合小学美术写生教学,改变的不仅是学习本身,也深深改变了学生的学习技巧和兴趣。
1切合实际,确定新目标、新方向
在创客教育环境下进行的小学美术写生教学课堂,可以学习具有典范性的绘画风格和基础绘画的教学;可以让学生熟练运用新媒体方式进行绘本作业的二次创作。打破学生以平面为主的单一方式,建立创新的思维方式。
创客教育的环境,为教师和学生都提供了自由的发挥平台,更利于师生的关系发展。次之,小学生介于小学生和幼儿园的思想转换中,创客教育是利用新媒体教育式创作活动,激起学生的学习兴趣和独立能力,在以往普通美术教育增加新型教学理念中“互动性、多元性、及时性”特点。所以,小学生美术教学在创客教育的环境下的加入后,增强了学生探求未知空间的欲望,提升了实践能力,促进新时代创作人才的培育。
2深耕细作,探索课题研究的新策略
本文研究目的是探索创客教育在小学美术写生教育中的有效性研究,具体研究思路如图1所示。
小学美术写生教学过程要以学生的发展为目的,建立起“共享、平等、自由”的师生融洽关系,打碎一般教学模式,形成“发现生活、创造生活、享受生活”的思维教学。小学生在思考、学习的基础上,融合创客教育环境的动手能力、科技和生活材料等开展活动,引导学生完成创作绘本的想法和欲望。
(1)以画对画:以画对画的阅读方式,让学生可以用心去品味观察,所以,“以画对画”的方式可以帮助学生提高观察力,通过想象和经历的迸发,开发小学生的想象力和图像的视读力。比如,有次在同样的主题作为写生任务,一次只是给了学生简单的文字题目,让学生自行写生,另外一次是给了绘本中的一段图画,虽然是同样的写生任务,但相比而言,“以画对画”更加提高了学生的想象力,提高了学生在写生时的创作热情。
(2)以读对画:让小学生通过自由阅读的方式,把生活中经历的所想、所思、所感融入到绘画中,让绘本故事和自身经历产生共鸣,从而让其成为绘本故事中的主人翁。体会画者的心声,寻求学生自我表达的中心感情,激发孩子的敏锐性和创作情感。比如在一次写生时,改变了以往老师出题目的方式,让学生自行