《青铜葵花》导读设计.doc

读书微课设计
《青铜葵花》导读设计
海门市余东小学 戴美华
教学目的：
《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
。
3。感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违读书微课设计
《青铜葵花》导读设计
海门市余东小学 戴美华
教学目的：
《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
。
3。感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4。触摸“纯美和悲悯"“优雅和坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学方法：引导学习、学习读书方法
教学过程:
一、知作者,推荐课外读物
1。上学期，同学们共读了一部纯美小说《草房子》，作者是当代著名作家曹文轩。
2。介绍作者
曹文轩，北京大学的著名教授,，情节曲折而又智慧。作品中的悲悯情怀，在人和人之间的关系日趋疏远、情感日趋冷淡的当今
社会中，显得弥足珍贵、格外感人。
，让我们走进他的又一部纯美小说《青铜葵花》。
二、观封页，推测人物主题
1。介绍阅读方法
拿到一本新书，我们如何去阅读呢？“走近作者——观察封页-—理解故事梗概—-阅览读后记”，这种阅读方法就是略读。这节课，我们尝试着用这种方法阅读《青铜葵花》。
2．看封页:我们先来关注这本书的封页和扉页中的相关内容，它为我们提供重要的信息。大家看一看这本书的封面，你获得了哪些信息？
(1）读封字知人物:乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？
幻灯出示:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯!晚上,。”
①联络书名，照此推理，青铜应该是-—故事的男主角.
②走近青铜:青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现,本来说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴
……
 小结:这就是主人公青铜的苦难经历,从此，他失去了语言,失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是—-故事的女主角，，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈分开了人世，。他最喜欢灿烂的葵花。、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的惨重啊！
（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请同学们再仔细看封面上的画面，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语）
师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：
幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来,也不知流向哪里去。昼夜流淌，，它们护送着流水