画得像，才画得好？.doc

画得像，才画得好？
小班下学期，,让我对本班幼儿的绘画程度有了一定的理解。我班幼儿普遍年龄偏小,动手才能薄弱，在绘画活动中幼儿的程度参差不齐，更有的幼儿还处于涂鸦阶段。
画得像，才画得好？
小班下学期，,让我对本班幼儿的绘画程度有了一定的理解。我班幼儿普遍年龄偏小,动手才能薄弱，在绘画活动中幼儿的程度参差不齐，更有的幼儿还处于涂鸦阶段。
一次，我组织幼儿装饰方“布”,一部分幼儿的绘画作品构图合理，色彩明快，线条运用得也较流畅，根本上能反映格子布的特征，，并组织幼儿评价，,这时，壮壮小朋友说:“老师，你为什么不褒扬我呢？"其实,最初我已经考虑尽量把全班小朋友的画都展示出来， 只因为壮壮等几个幼儿的画实在看不出内容,乱七八糟的线，有的红、有的黄、有的灰。所以就没有把他们的画拿出去。 听她这么一说，我把她的画拿出来。壮壮拿着她的绘画作品大声地说：“我画的是格子布，是给妈妈做裙子的。”听了她的介绍，我颇感意外,原来“乱七八糟”里面还有这么丰富的内容，格子布画得这么精彩！里面蕴含着孩子对妈
妈的一片友谊，不拘一格的表现方式正是幼儿创造性的表现呀！　　
由此，我感到对于小班幼儿来说，画得好、画得像,并不是美术教育的目的。正确的美育观念才能保护孩子珍贵的原创性，假设我们成人太过注重于成果导向，并对技巧性过度需求，只求画得好、画得像,，最大的功能是引导，虽然幼儿没有开发的视觉，对周遭漫不经心，但已经有内有的吸收心智；透过绘画，，要从内在点燃，成人应该珍惜幼儿的原创自由,还给孩子自由涂鸦的创作自由。
在理论操作中我们发现：孩子的涂鸦作品可能会和我们的主题内容相差很远，有些甚至是一些混乱的线条，但是我们千万不要抹杀宝宝的这些珍贵的原创作品，我们应打破“画得像，才画得好”的观念，还给宝宝自由涂鸦的权利。涂鸦期是儿童绘画的最初阶段，我们要尊重孩子的涂鸦自由，重视并鼓励孩子从事各种涂鸦活动，使孩子的心理得到充分的满足，
让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。