教学目的 1、感知课文内容,理解童话故事情节
2、体会文中比照、心理描写的作用
3、初步理解作品的丰富意蕴
教学重点 目的1、2
教学难点 目的2、3
教学过程 教 学 内 容 备课札记
老师活动内容、方式 学教学目的 1、感知课文内容,理解童话故事情节
2、体会文中比照、心理描写的作用
3、初步理解作品的丰富意蕴
教学重点 目的1、2
教学难点 目的2、3
教学过程 教 学 内 容 备课札记
老师活动内容、方式 学生活动方式
一、导入新课
1、由《卖火柴的小女孩》导入
2、投影： 安徒生 国籍:丹麦体裁:童话—-儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、梦想和夸大来编写适宜儿童欣赏的故事。
二、出示学习目的
三、感知课文
1、自读课文，准备复述故事情节
2、学生复述，理清课文段落,并列出小标题：(1）癖好 (2)受骗 （3）出丑
3、分角色朗读课文 要求学生体会各个角色的身份、个性，,心里想的应轻读,口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。
4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书： 皇帝（愚蠢、昏庸)骗子 大臣、官员（狡猾） （自私） 回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目的自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流
老师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记
四、品读课文
1、通读课文，分别找出运用比照、心理描写的句子，并分析其作用
2、分析“比照”手法 开头：为了突出皇帝热爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园和独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的比照。 结尾:把敢于说真话的孩子和皇帝、大臣比照，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑劣。
3、分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写非常细致，一波三折，准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料终究织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，、布置作业
1、熟读课文
2、以小组为单位表演课本剧 通读课文,分别找出运用比照、心理描写的句子，并分析其作用小组讨论、交流主备人：徐连书
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总 课 题 第六单元 奇思妙想 总课 时 2 第2课时
课 题 皇帝的新装 课型 新授
教学目的 1、进一步理解童话的特点
2、体悟想象、夸大手法在文中的运用
3、深化理解作品的丰富意蕴
教学重点 目的1、2
教学难点 目的2、3
教学过程 教 学 内 容 备课札记
老师活动内容、方式 学生活动方式
一、复习、导入
二、出示学习目的
三、学生分组表演课本剧1、指名上台表演2、引导学生评价 谁表演得最好？好在哪里？（参考标准：是否表现了人物的个性？)
四、深化研读
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