则与策略，在探究中小学生创建性思维规律，开发中小学生创建潜能的途径等方面取得了突破性探讨成果。
学生思维实力及创建力培育是时代的须要。一是注意提高学生的自学实力;二是提高学生的参加意识;三是能使学生养成不盲目接受、深化思索、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培育了学生创建性思维实力。
学生思维力、创建力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参加学习的主动性，创设生动活泼的气氛，让学生开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于独树一帜。采纳“引导式”，充分发挥老师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供应其主动参加的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创建智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，地理老师假如没有渊博的学问，不注意吸纳时代活水，创建力就是一句空话。
在现代科学快速发展的今日，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必定反映到地理教学内容上来。“我始终是教化教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是始终有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探究的习惯。
并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴渐渐厚实，95年，我以优异的成果考入省教化学院进行数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论学问。为干好教化教学本质工作打下了坚实的基础。
靠着对教化事业的挚爱深情，靠着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的剧烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创建了很多胜利的阅历。我撰写的论文《人类与地理自然环境的关系》荣获省嘉奖。
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理老师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创建供应原材料，而且能够启发地理老师创建的灵感。
事业上的不断追求与创新就是一名老师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教探讨这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。 老师转正定级个人鉴定总结篇二
光阴似箭，岁月如梭，转瞬已经工作一年了。一年来，在领导和同事们的关切帮助下，我的思想相识、工作实力、学习实力得到了很大的提高，同时也积累了肯定的工作阅历和社会阅历。
在思想相识上，接着坚持学理论、“xxxx”重要思想等科学理论，尤其是立足当前，主动学习科学发展观、和-谐社会等理论成果和思想内涵，主动校正自己的世界观、人生观、价值观，努力使自己的思想相识水平紧紧跟上时代发展的步伐。在公司党群系统工作的一年来，我的理论水平和思想相识水平有了很大提高，主动向党组织申请入党，被公司党委组织部确定为入党主动分子，殷切期盼党组织对我进行进一步考察。
在工作上，快速熟识了公司运作流程和经营模式，明确了部门工作职责，娴熟驾驭部门工作技巧。作为一名刚刚毕业的高校生，虽然学习了四年的专业学问，但对实践接触的很少，对公司的运作流程和经营模式不太熟识，尤其是对施工现场更是特别生疏。面对这种状况，为尽早、尽快的熟识工作，主动学习公司施工生产、经营管理的相关资料，(转载自第 主动向同事请教，在不到两个月的时间里，已对公司的运作流程和经营模式特别熟识，已经能够独立完成相关业务工作和领导
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