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关于文言文答题技巧
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1、重视预习，学会自学
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比力、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以本身制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例关于文言文答题技巧
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1、重视预习，学会自学
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比力、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以本身制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
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2、遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的按照，这种舍本逐末的方法也是十分有害的。
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3、牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：
判断句
疑问句
被动句
省略句
倒装句
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4、提倡诵读
第一步，借助注释，粗读文章。结合注释，按照上下文读两三遍，对内容应该能了解六七成了。。
第二步，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。
第三步，深入领会，精读课文。深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，驾驭文章的特色。
第四步，深化对内容、结构的理解。要有意识地提高本身的文学鉴赏、评价能力。
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小升初常用十五种文言文格式解析
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1．无乃……乎？ 这是一种表示测度语气的固定格式， 它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认 识。一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。
例如：暮婚而晨别， 无乃太匆忙？ （应译为： 晚上结婚而早上就得离别， 只怕太匆忙了吧？） 《新婚别》
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2．……孰与…… 这是一种用来比较两个人的高下、 优劣或两件事的得失、 好坏。 它又可以分为两类。一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。前者 应翻译成：“……与……相比，谁（哪一样）……”，后者应译为：“……与……比较起来怎 么样”。
如下面的例子： ①吾孰与城北徐公美？（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？）
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3．……之谓也其……之谓也 这是一种表示总结性的判断句。 这种固定格式可译为“说的就是……啊”，或者 译为“大概说的就是……啊”。
4．得无……乎？得无……耶？ 这是一种表揣测疑问语气的固定格式， 表示对某种情况的推测。 应译为下面 三种格式：恐怕……吧；莫非……吧；该不会……吧

例子： ①览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》 （看到自然景物所产生的思想感情，恐怕不一样 吧？）
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5．奈……何
如……何
若……何
这三个格式的用法是一样的，都表示怎样对待或处置某人某事。整个格式可译为“把……怎么样”， 或“对……怎么办”。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如王屋、太行何？（ 《愚公移山》 ） ①把太行山和王屋山能怎么样呢？
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6．何有于……？ 这是一种表反问的固定格式。 这种固定格式的意思是：“对于……来说，又有什么……呢？” 请看下面的例句。
例句：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（应译为“对于我来说 又有什么呢？”）
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7．何……为？ 这是一种表询问或反问的固定格式。这种固定格式的正确翻译为：“还要……做什么？”或者：“要……干什么？”
例：项王笑曰：“天之王我，我何渡为？”（ 《史记· 项羽本纪》 ）划线句应译为：“这 是上天要灭亡我，我还要渡江做什么呢？”
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8．不亦……乎？ 这是一种表示反问的固定格式。它是一个助词，没有实在意义，只有加强语气的作用。这种固定格式可译为：“不是……吗？”或者译为：“岂不是……吗？”
例：①舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（ 《吕氏春秋· 察今》 ）句中的化线处应 译为：“像这样寻找剑，岂不是太糊涂了吗？”
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9．有……者 这种固定格式常用于叙事的开头，以突出叙事的对象。必须强调的是，这种格式还有两 种情况。一是叙述的对象“人”在句首出现了，如“楚人有涉江者”，此刻，“有……者”属于定 语后置；二是叙述的对象在句中没有出现，不属于定语后置。
例：人有亡斧者。《韩非子》在这个句子中，“人”出现了，因此，“有……者”属