阅读教学的反思
理论证明,:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料,我们如今一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析阅读教学的反思
理论证明,:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料,我们如今一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学和合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲?终究应该怎样讲?
(1)自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地提醒阅读要求和重点。
(2)重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
(3)疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时老师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。
(4)合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时,老师要进展提示性讲解,以使合作有效、深化。
(5)总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的根底上,老师要及时进展补充,以进一步进展提炼和归纳,从而使总结更加完好、准确。
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