虽有嘉肴5.docx

《礼记》二那么
教学目的
知识和技能
   1。积累重点文言词语，熟读并背诵.
   ,准确翻译文句。
   3。理解类比的说理方法，理解文中蕴含的道理。
（二）过程和方法
   ，读出韵味，把 《礼记》二那么
教学目的
知识和技能
   1。积累重点文言词语，熟读并背诵.
   ,准确翻译文句。
   3。理解类比的说理方法，理解文中蕴含的道理。
（二）过程和方法
   ，读出韵味，把握节奏。
   2。合作和讨论,理解文意。
（三）情感态度和价值观
   1。理解教和学互相促进的道理，并运用到学习理论中去。
   ，逐步培养学生的探究意识。
教学重点  ，理解重点文言词语。
      ，理解文中所蕴含的道理。
教学难点  ，理解文中所蕴含的道理。
      “大同”社会的根本特征。
教学课时   2课时
                第一课时
一、导入新课
  《礼记》这部书，同学们或许不理解，但《礼记》中的名言,我们却能略知一二：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”,告诉我们要擅长学习；“凡事
预那么立，不预那么废”，启迪我们要提早做好规划……可见《礼记》影响深远。
   今天我们就走进课文,去领悟书中的为学之道。
二、理解《礼记》
三、朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，把握节奏、重音、停顿。
2、请同学示范朗读一下。
3、齐读课文,深化感知。
四、借助工具书和注释,疏通文意。
1、同桌之间,结合课下注释和工具书,讨论本文的大意.
2、解释重点字词
虽有佳肴  虽：即使  嘉:美妙   肴：用鱼、肉做的菜
弗食,不知其旨也   食：吃    旨：味美
虽有至道，弗学，不知其善也  至道：最好的道理 善：好
是故学然后知缺乏,教然后知困 是故:因此，所以 困：困惑
知缺乏，然后能自反也    反：反省
然后知自强也    自强：自我勉励。
兑，通“说（yuè）"，指的是殷商时期的贤相傅说(yuè)。
学学半：通“敩"，(xiào），教导。
3、特殊句式
宾语前置句 其此之谓乎？
请同学来翻译,疏通文意。
5、再次齐读课文，深化理解文章。
五、研讨课文
1、开头“虽有佳肴”一句起什么作用？
明确：从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴"、“至道”，引出下文对教和学关系的阐述，运