读中体验读中感悟 (2).doc

《可贵的沉默》说课稿
淡水第五小学 黄茂文
一、说教材
1、教材解读
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文《可贵的沉默》说课稿
淡水第五小学 黄茂文
一、说教材
1、教材解读
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的感恩教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。
2、教学目的
掌握知识:
(1)会认9个生字，会写14个生字，、句子。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
陶冶情感：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人.
开展才能：体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。浸透综合性理论活动，探究性学习有实效性开展。
3、教学重难点：
重点：理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人.
难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
4、教学准备：教学挂图、多媒体课件.
二、说教法和学法
为充分调动学生的积极性和主动性，构建开放和谐而有活力的课堂气氛。教学时我采取激趣、引导、点拨法,以课文题目为切入点引导学生质疑，,图文结合。学生抓住关键词句，在读中体验、读中感悟,陶冶情感,结合生活实际进展拓展延伸，学会感恩,，表达语文课和社会、和人生相结合、文道统一的特点。
三、说教学过程
我的教学过程是:激趣引入、初读课文—-整体感知、探究体验-—陶冶情感、拓展延伸。
1、激趣引入、初读课文。
行家都知道：“兴趣是最好的老师"。在这个环节我用课件出示生日蛋糕和学生展开谈话：“你想到了什么?"这个话题是孩子们比较开心、关注的话题,一谈起来便会兴奋不已.（因势利导,揭题板书：可贵的沉默)
这样的导入能激发学生的学习兴趣,使学习和生活严密联络，，理解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，我就继续引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:
热闹——沉默——热闹（板书)
确定好了文章的根本框架后，这样的自主探究,为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
2、接着进入教学的第二阶段——整体感知、探究体验
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，