“读书百遍,其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字,3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。但是现阶段“读书百遍,其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处，《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字,3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。但是现阶段许多学生达不到这个要求，因为他们还没有真正发自内心地喜欢阅读,他们的阅读范围仅仅局限于课本上的文章，有一些学生也读课外书,但仅仅是将课外阅读当做一项作业，应付了事。如何改变这种状况，让学生真正爱上阅读，这需要语文老师做大量的有成效的工作。在这个过程中，笔者认为营造良好的阅读环境是一个重点工作。
1培养学生广泛的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,假设让学生对课外阅读产生了浓重的兴趣，他们就可以自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦.
2 教给方法，让学生会读书
读书的方法有三种：精读、略读、阅读。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可阅读一些报纸、，要让学生养成“不动笔墨不读书”的时的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细的读一遍全文，圈一圈生字,。到了第三遍可以让学生先把要完成的题目读一读，带着问题读。这样能进展有目的的阅读。
3 实在减轻学生的做题负担
减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”,以腾出时间来让学生痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读，走进书中,真正地进展心灵对话。其实，学生语文素养的形成和开展绝不是靠做习题“做”出来的，而是靠广泛地阅读“读”出来的。
4 为学生创设良好的读书气氛
让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。假设说兴趣是影响阅读的内在因素，那么气氛就是外在因素。对于老师来说,要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要可以经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示和交流读书成果的时机，，要充分认识到阅读对学生精神世界的影响，要鼓励孩子进展课外阅读，并帮助孩子
读书百遍 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
