舞蹈教学工作总结.docx

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在基本训练的同时，融进了民族民间舞蹈的教学，使学生初步了解了民族舞的基本风格，基本舞姿造型以及动作韵律特点。扩大丰富了学生舞蹈眼界和学问。
在训练中，我让学生比照镜子反复练习表情，这样训练不是简洁地让学生像照相一样，怎样做最美，而是依据舞蹈情节的须要作出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举手一投足都要为整个舞蹈服务。再次，老师讲解特别关键。老师要在整个辅导过程中不断去示范，去讲解动作表情的要领。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”
舞蹈老师和语文、数学老师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发觉。另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈老师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素养好，哪些孩子的素养较差，好的要主动培育成领舞或独舞对象，差的要耐性辅导不卑视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文雅；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。老师都要了如指掌。










同时，我还给学生搭建平台，展示自我。舞蹈班的学生参与区、校、社区的舞蹈竞赛和演出，经过训练与熬炼，舞蹈班的学生都成了班级的文艺骨干，老师的得力助手。
舞蹈校本课的实施，能满意学生发展的实际须要，有利于学生特性和特长的充分发展。同时，通过舞蹈教化熬炼，培育了学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的观赏实力，增加他们对生活的主动想象，对生活的酷爱和对美的追求。
舞蹈教学工作总结 篇3
舞蹈是一门“美”的艺术科学，是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。我4月份起先参与舞蹈班，我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会，让我对舞蹈有了更深一层的接触，舞蹈给予孩子们欢乐生活。每个星期五和星期六上课，我周一和周四下午带孩子们练习，这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。通过对舞蹈的接触，我认为肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们作为中介者，起主导作用中不行无视孩子们的主观能动性，恰当的指导孩子们利用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自我。










依据老师的教学实践，我总结了以下几点舞蹈艺术在小学阶段的优点：
小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性。
沃尔特。特里说："通过舞蹈训练能使学生增加体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感，节奏感，增加仿照实力，培育正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止，表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，明显还要精神集中。假如身体根据规定的形式舞动，肯定要提高警觉，训练有素灵敏过人。"沃尔特。特里从人的身体素养，情感，留意力三方面高度概括了舞蹈教化的重要性。而众多德，智，体全面发展的学生因为接受舞蹈教化而进入一种良性循环：思想活跃，动作灵敏，成果优良。
（一），舞蹈教学培育学生具有高度的留意力。
老师在示范舞蹈动作，学生们必需记住它的动律，流淌路途，节拍，内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律，流淌路途，节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度留意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度留意的习惯。