《黄鹤楼送别》教学设计 (2).doc

黄鹤楼送别(第二课时)
教学目的:
1．。有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友间的依依惜别之情。
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理解李白和孟浩然话别饯行这一场景，体会古诗黄鹤楼送别(第二课时)
教学目的:
1．。有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友间的依依惜别之情。
：
理解李白和孟浩然话别饯行这一场景，体会古诗意境和感情。
教学过程
一。激情导入，整体感知。
课前播放歌曲《烟花三月》
1。读题：送别是一杯满满的酒,盛着浓浓的情意；送别是一只远去的孤帆，载着无尽的眷恋。同学们，让我们带着这份深情再次学习课文-—,齐读课题。（精品文档请下载）
2。通过上节课的学习,你知道课文主要写什么？（把书读薄是一种才能)板书：李白 孟浩然
3。一对好朋友就要分别，轻轻翻开书，快速阅读课文,哪个词最能表达他们此刻的心情?（板：依依惜别）知道“依依惜别”的意思吗？指名读词。（精品文档请下载）
4。 过渡：那么课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢？让我们再次走进课文去寻找，去体会。
二。 细读课文，感受别情。
1．自由朗读2—4自然段，找出表达友人间依依惜别的句子.（读读、品品、写写 ）
2．组内交流,然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。
3．展示学习成果。（读、演、谈体会，注意形式要多样呀!)
预设一:赏景藏情
出示第二自然段：
:他们是在欣赏醉人的春色吗？从哪个字看出来？ “藏”的是什么？谁能把浓浓的友谊读出来？(自读)评价（你的朗读让我感受到了他们的难舍难分。不忍别离）（精品文档请下载）
？（饮酒、作诗），而此时呢？离别之情心底—-藏。（女生读)
，你就是李白，老师想问问你，你为什么要把离别之情藏在心中?孟浩然,你又为什么要“藏”呢？
.（在交通落后的古代，今日一别，，只是掩饰离愁，差遣别情，把这依依惜别之情深藏心间。）谁来把这段话再读一读.（这个藏字处理得真好，感情越藏越深）老师也想读。（精品文档请下载）
5。齐读。
6。“赏景藏情",我们从两人的动作中读出了依依惜别之情。
预设二:敬酒话别
出示李白的话：
?（敬仰)
▲ “兄长和老师”   孟浩然年长李白12岁,诗名早已满天下。李白特地去湖北襄阳拜访孟浩然，孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，两人一起饮酒作诗，游山玩水，结下了深沉的友谊。因此,在李白心中,孟浩然就是他的——（精品文档请下载）
▲“夫子”  是古人对有学问的男子的尊称。(见机指名读）
▲ “您”  李白一连用了六个“您”,看出他对孟浩然的敬仰。（你能把这种敬仰读出来吗？)
▲“诗篇” (赞美） 孟浩然是田园诗派的代表人物，谁知道他的诗《春晓》（背）
▲“人品"   李白还写过《赠孟浩然》吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。 （出示)看看注释,能看得懂吗？（抛弃荣华富贵、远离官场、淡泊名利)（精品文档请下载）
3。就是这样一位孟浩然，怎能不让李白敬仰呢？自读。