丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想.docx

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5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？
春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发觉自己不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅。他异样的兴奋和感叹。读到这里，我们可以揣测丑小鸭困难的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭假如不经验那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是缺憾？还是兴奋？是懊悔？还是自信？
然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了很多人生道理。例如，对人性的敬重，对挫折的抗争，对美妙的追求，对人生的感悟，信任能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必需站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发觉纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。
课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。还要以文本为依托，建构学问实力体系。










教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。 教学设想 教学目标：
学问与实力：会认14个生字，会写12个字。
过程与方法：激励学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。 情感看法与价值观：激励学生特性解读，重视学生的情感体验。 教学重点：教化学生“懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。” 课时支配：2课时
教学打算：多媒体课件，识字卡片。 教学过程： 第一课时
一、课前导入
1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？
2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？
3、播放课件，老师讲解并描述故事。
4、让学生说一说听后的感受。
5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今日，我们就来学习这篇课文。










6、板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、学生齐读课题，问学生：你们以前相识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？
2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？
3、学生自学课文，分组沟通识字。
4、检测生字。 （1）老师点击课件，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，沟通识记方法，留意有侧重引导，不要四平八稳。
（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 （3）让学生利用识字卡片，相互检测。
5、检测词语。（点击课件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺压、剩下、厌烦、芦苇、冻僵、幸亏、又惊异又艳羡”等词语。）
6、指导写字。
（1）让学生视察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应当留意什么？ （2）老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。










三、再读课文，读得正确
分段，指名学生读