乡愁片段教学设计.docx

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2：诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？
不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国
之思。前三个诗节写的是家愁，最终一个诗节写的是国愁。
二：深究 （互助合作） 请同学们再次朗读诗歌，细细品读这首诗歌四个意象的精妙之处，然后小组内探讨沟通。（学生自由朗读，思索，小组内探讨沟通） ① “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，表达了诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，如油画的着色渐渐加深，主题由浅入深。
这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的惦念，这是热情的爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国之情。
② 邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象构成四幅显明而又详细的生活画面。
它描绘了：幼年求学，母子分别，借书信以慰别情；成年后，告辞妻子，离乡背井用船票来了结相思；中年时，生离死别，母子天人永隔，在坟前泪流满面；而现在，国家不能统一，同胞难以相聚，隔海峡遥寄愁情。这些画面在我们的脑海中幻化成一部传统的连续剧，主角就是平凡的你我他。










③诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：
邮票（小）——母子深情（绵长）
船票（窄）——夫妻恩爱（厚重）
坟墓（矮）——生死哀思（巨大）
海峡（浅）——思乡哀愁（绵绵无尽）
三：拓展（绽开想象）
好的诗歌，是读不尽的。他还须要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中翱翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一个诗节都凝合着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜爱的一个诗节，发挥自己的想象，用散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。
同学们写的很不错，能够抓住这首诗歌的意象绽开想象的翅膀，老师这也有几段，和同学们一起观赏。










①第1个诗节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！„„”少年哭了，母亲也哭了。船消逝在天水之间。母亲仍旧伫望着，伫望着„„
读到这老师不禁想到一首诗《游子吟》
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。 ② 第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆忙地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。假如能配乐的话，我选配《送别》这支曲子。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。 ③ 第3个诗节。到了后来，“我”最终回到家乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈爱的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！
真是令人潸然泪下呀！ 四：结语
乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵， 乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人许久，千里共婵娟”的美妙祝福；是李白“举头望明月，低头思家乡”的千古绝唱。
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