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同济大学规划专业课程安排
同济大学规划专业课程安排
课程安排
?评估标准? 是检查城市规划专业教育根本情况的系统化指标, 也是检验城市规划课程安排 科学性的重要标准。依照?评估标准?中智育标准的有关条款,我校统合所有课程,调整阶段的课程安排如下:主授课程:?居住环境规划设计? 、 ?城市中心区规划设计?
辅助课程:?城市道路与交通? 、 ?城市市政工程系统规划? 、 ?城市规划管理与法规? 、 ?城市 绿地系统及风景园林规划? 、 ?居住环境规划原理? 、 ?城市经济? 、 ?工程测量? 、 ?建设场地设 计? 、 ?城市设计概论? 、 ?居住建筑设计? 、 ?社会学?
第二阶段:规划能力充实、提高阶段。该阶段以?城市总体规划?为主线,在四个环节中结 合城市总体规划自身的特点,在“解读棗分析〞中,通过课堂讲授、现场踏勘和调研访问等 环节, 使学生一步步了解资料搜集的理论方法, 并通过课堂讨论, 提高观察思考问题和口头 表达的能力,在 “对策棗解答〞 环节中, 对城市总体规划内容中的各项规划按设计小组分工 负责,协调组织, 通过讲授、现场辅导和课堂讨论环节,使学生有能力参与组织制定城市 总体规划,协调各项专业规划,并拓展相关专业知识,加强学生的决策能力。
课程结构如下:
主授课程:?城市总体规划?
辅助课程:?城市规划原理? 、 ?城市对外交通? 、 ?风景名胜区规划设计? 、 ?旅游规划? 、 ?工 业园区规划? 、 ?区域规划概论? 、
实践环节:?规划设计实践?
第三阶段:加强深化阶段。 该阶段主要通过实践性环节来完善和加强学生的综合分析与组织 能力, 通过毕业设计的各个教学环节组织,毕业实习、毕业设计和毕业辩论,拓展学生各方 面的知识和能力,来强化学生的综合分析、组织能力。
相应的课程安排主要是:
实践环节:?毕业设计? 、 ?规划设计实践? 、 ?规划师业务实践?
⑷表达方面
表达能力的培养,是能使学生掌握选用恰当的方式和方法表达规划设计意图的重要手段。 表达方面在教学安排中分为三个层面:
(1绘制规划设计草图,现状分析图表、图解、城镇或建筑群的表现图或模型制作的根底 能力;通过建筑设计系列课进行初步训练。
(2阶段草图、现状分析图表、图解文字等专业根底能力,通过城市规划设计系列课程在 初步训练的根底上,加强和稳固。
(3口头表达作为专业必备能力,在规划设计课中通过现状分析讨论和方案研讨等环节的 演练, 初步训练口头表达能力, 在五年级的实践环节中进一步提高。 在毕业辩论环节中进行 考核。具体课程安排如下:
主授课程:?建筑设计? 、 ?城市总体规划? 、 ?居住环境规划设计? 、 ?城市中心区规划设计? 辅助课程:?建筑设计初步? 、 ?建筑设计根底? 、 ?模型制作? 、 ?城市测绘?
实践环节:?毕业设计? 、 ?规划设计实践? 、 ?规划师业务实践?
gis 和 cad 是做为现代城市规划工作必备的知识和能力,教学过程安排了计算机课程,并在 城市规划设计系列课等环节中进行应用训练。具体课程安排如下:
主授课程:?地理信息系统? 、 ?城市规划软件应用?
辅助课程:?计算机应用根底? 、 ?工程测量?
实践环节:城市规划设计系列课程
2相关设计技术方面
⑴建筑设计
教学方案将建筑设计作为城市规划专业的重要专业根底内容, 通过建筑设计根本原理讲授和 建筑设计实践, 了解建筑设计原那么、 方法和程序, 使学生理解城市与建筑的生成过程, 有能 力在城市规划及城市设计中应用建筑设计根本原理, 协调建筑单体、 群体与城市整体环境的 关系,并具有建筑方案设计的初步能力。
建筑设计根本原理的教学主要通过两种途径进行, 一方面是专门开设的系列原理课程, 主要 是进行课堂讲授, 使学生了解有关建筑的根本理论知识, 理解建筑设计的目的和意义, 把握 建筑设计中的物质和精神两方面的原那么; 另一方面是结合建筑设计系列课程, 讲授相关建筑 设计的原理与方法,以加强学生对建筑的整体认识和掌握建筑设计中的环境、经济、技术、 美观、 功能等相关因素对建筑的决定作用及相互的辩证关系。 教学方案中既考虑了各门原理 课在理论上的连贯性, 同时兼顾到与设计课的衔接和配合, 有利于学生对建筑设计原理与建 筑设计的相互理解与应用。此外,还配合设计安排有选修课或讲座。
建筑设计系列课程侧重培养学生对建筑设计思维方法、 设计程序和专业技能的掌握, 通过由 易到难的系列设计课程, 使学生对于城市中最常见的建筑类型有一定的认识, 深入了解建筑 的生成过程,提高学生对建筑设计方案的分析能力、鉴赏能力和判断能力。
具体课程安排如下:
主授课程:?建筑概论? 、 ?建筑设计原理? 、 ?建