珍珠鸟 (3).doc

苏教版四年级上册 21。珍珠鸟
第二课时
教学目的：
1．理解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美妙的境界"的深化含义。
2．有感情地朗读课文,体会作者和珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有和动物和谐共处，才能享苏教版四年级上册 21。珍珠鸟
第二课时
教学目的：
1．理解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美妙的境界"的深化含义。
2．有感情地朗读课文,体会作者和珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有和动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛.（精品文档请下载）
教学重点:珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
教学难点：理解“信赖，能创造出美妙的境界”.
教学准备：多媒体课件.
教学过程：
一、激情导入。
1．老师：昨天，我们初步认识了作家冯骥才笔下的珍珠鸟，这节课，让我们继续走进冯老先生那如诗如画的文章中去，进一步理解那珍珠鸟。（精品文档请下载）
2．齐读课题。
二、整体感知：
“我”的态度有什么变化？
2。你认为这一变化的原因是什么？能从文中找到原句吗？
过渡：我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？
让我们逐段品读.
三、品读课文1、2自然段.
1．如今请大家比较两个句子，从中你能体会到作者的什么感情？
出示句子:
朋友送我一对珍珠鸟！
真好,朋友送我一对珍珠鸟！
（学生自由读,谈体会）
（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟,迫不及待地把喜欢之情告诉大家。所以第二句好)
你还可以从课文一二自然段中哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜欢？
出示课文一二自然段，读读画画。
（舒适而又温暖、蒙盖、安全）
喜欢不仅仅在语言中表达，更要在行动中落实。
2．过度：在作者的精心照顾下，珍珠鸟不仅生活得非常幸福，愉快，而且已有一个得意的小宝宝了.
四、品读课文第三自然段：
认真阅读第三自然段，想一想，小鸟的得意表如今哪里？把收获告诉大家。
学生交流后答复：声音得意—-尖细又娇嫩;动作得意-—探；外形得意——红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点。（精品文档请下载）
作者描写雏鸟外形的顺序是怎样的?（从部分到整体:脑袋—-红嘴—-毛——整个身子）
师小结:说的真好，作者对珍珠鸟的喜欢之情都从字里行间流露出来，让我们带着喜欢之情一起来朗读这一段吧！
重点读好：“正是这个小家伙”，“它好肥!”等透露出“我”对它喜欢之情的词句，深化体验.
过渡：随着小珍珠鸟一天天地长大，，它又是怎样一步步地走进我的生活,并对我产生友好的呢?（精品文档请下载）
五、品读4、5、6自然段。
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？
1．朗读课文第4、5、6自然段，说说你从课文中看到了一只怎样的珍珠鸟？你从哪些语句中体会到的?给表示时间顺序的词加上（）,用“～～”画出鸟儿的反响，用“—"画出我的举动的语句。（精品文档请下载）
提醒学法：读读想想、圈圈画画、写写批注
2．把你读书考虑体会的结果和同桌交流.
3．交流表示时间顺序的词.
起先-—渐渐地——先是-—然后—-后来
4．引导学生交流：活泼得意、淘气、胆子越来越大,和我越来越亲近
★句子：一会儿……一会儿……一会儿
抓:“