最新四年级下册数学教案(北师大版).doc

四年级下册数学教案(北师大版)
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202202
四年级下册数学教案〔北师大版〕
第一单元  小数的认识和加减法
[教学内容] 小数的意义〔第2-5页〕
[教学目标]
1、结合具体情境，体小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比拟小数大小的过程中，开展推理能力。
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[教学重、难点]
会比拟两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
[教学过程]
一、创设情境，尝试比拟
创设少年演讲比赛的情境，比拟两个同学的得分谁的高一些。
1、小组讨论：，并说明自己是怎样想的。
2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数局部相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
二、多个小数按大小顺序排列
   “张华比李明表现好，但不能得10分〞让学生说说这句话的意思，。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
全班交流、归纳出比拟小数大小的方法。
三、练一练
第1题：，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。
第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。
四、数学游戏：
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这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。
五、作业
练一练 第9页  2、3
 
[板书设计]
比大小
         教学挂图                         练一练中的题目
 
 
      比大小的方法：
 
 
第      课时：
[教学内容]  比大小〔二〕〔第10-11页〕
[教学目标]
   通过“在方格纸上涂一涂，比拟两个分数大小〞的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
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[教学重、难点]
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
 [教学过程]
一、探索小数的性质
1、涂一涂、比一比
，学生初步感受到这两个小数一样大。
2、比拟、归纳：
让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两局部，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比拟，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
3、举例说明：
让学生用实际情境说明两个小数的相等，，，显然二者是相等的。
二、试一试：
第1题：学生独立完成，集体订正。
第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。
三、练一练：
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第1题：独立完成，集体订正。
第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。
第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。
 
[板书设计]
小数的性质
         题1、2的方格图                         练一练中的题目
 
 
      小数的性质：
 
第      课时：
[教学内容]  练习一〔第12-13页〕
[教学目标]
1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2、通过练习进一步掌握小数比拟大小的方法。
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 [教学重、难点]
小数数位间的进率、比拟小数大小的方法。
 [教学过程]
    第1题：找出小数在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。
第2题：首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。
第3题：让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。
第4题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比拟，让学生先改写成相同的单位，再进行比拟。
第5题：答案是多样的，学生独立完成，再交流。
第6题：引导学生观察前5排数的规律，，其他的数是怎样得到的？
数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，稳固比拟小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。
 
 
第      课时：
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[教学内容]