拔萝卜优秀说课稿(共4页).doc

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《拔萝卜》说课稿
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《拔萝卜》说课稿
张楼小学 李雨
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天，我说课的内容是《拔萝卜》。
一、说教材分析
教材所处的地位和作用：《拔萝卜》这节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元第四节的内容，是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。为今后学习两位数的加减法以及学习多位数加减法的竖式计算做铺垫，具有承上启下的作用。
二、说教学目标：
(1)知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)数学思考：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
(3)问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
(4)情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
三、说教学重点和难点：
重点：理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
难点：理解不同算法的算理。
四、说教法学法
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新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。　
五、说教学过程
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节：
（一）创设情境
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。 因此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。
本节课我先以谜语导入，引出小兔子这一动物形象，从而创设小兔子拔萝卜这一教学情境，激发了学生的学习兴趣，在这一环节，我让学生观察情境图，从图中获得数学信息，并在此基础上提出问题，锻炼了学生的观察能力、语言表达能力，体会数学问题从生活中来。学生自己提出的问题