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一个“80后”的成长和锐变
张玉栋
（本文载于《小学语文老师》2021年第3期)
圣埃克苏佩里的小王子说，假设你对大人们讲:“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的房子，它的窗户前有天竺葵，屋顶上还有鸽子……"他们怎么也想象不出这种房子有多的灯下读一本本的专业杂志和书籍，勾画、摘抄、考虑;我极其认真地备课，不断想方法创新，有时备一篇课文就得花一整个晚上，连书写不好我都要重来。我不放弃自己,我要每天都进步，我不管别人怎样，我有目的要去实现。那段日子的苦涩，任何时候回想起来，都还感受得到，余味犹存。那是极其苦闷的一个时期，而且这种苦闷没有任何人可以交谈,我常常是暗夜里单独在大学校园里边走边难过得要流泪。但是我一心要冲破黑暗，于是我就冲出来了,看到了美丽的新世界。我把那段经历比作萌芽,很多人可能成为无法萌芽的死种，开场时还有不满、有期冀甚至有挣扎，可是渐渐地就麻木了，“一个真实的、没有夸耀的春天"，他甚至认为“和其说青年人的晴朗有如阳春的明丽，倒不如从另一方面看，青年人的愁苦、青年人的成长，更像那在阴云黯淡的风里、雨里、寒里演变的春。因为后者比前者更漫长、惨重而有意义.”很多人看到我的晴朗明丽，却不知道那风里雨里寒里的演变。也没有几个年轻人愿意有这样的寂寞同忍受了。而这样的寂寞同忍受是因为我知道自己要去哪里.
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       目的带给我的，还有行动。我并不是一个特别有执行力的人，相反的,我身上有很大的惰性，而且我也怕失败。，忍受老师们的苛刻指责；大小比赛，有时机就上,给时机就上,从不推三阻四;没时机还要主动争取时机。不怕压力，自己给自己找压力，？，游刃有余，那不是一时一日之功，，刚刚毕业，毫无经历，就和全市的优秀老师一起比,难道不怵么？也怵，也不自信,也紧张。可是怕什么呢？“年轻没有失败”，就是因为你有的是时间整理经历汲取教训重头再来。可是很多人把这没有失败的年轻光阴给混过去了,越往后，就越没有时机能浪费了。也绝不要指望经历才能胆量什么的，能随着年龄教龄的增长而增长，这些东西，都是在伴随着反思和修正的不断理论中磨练出来的，没有这个过程,徒增岁月罢了。（精品文档请下载）
       2020年我再次代表甘肃参赛,获得分量更重的全国第八届青年老师阅读教学大赛特等奖；2021年我“教而优那么仕”，被委任为副校长。那时不少人讶异于我“短短十年"就成长起来,而我那么心下暗问：十年时间，短么？我们的教学生涯,有几个十年？我们今天的环境和前辈不同，假设十年还成长不起来，更待何时？何况我的成长并不是从初登讲台的那一刻才开场。之前的五年，我在校园里如饥似渴地读书,踌躇满志地参加各种社团活动，那些都是此刻的准备。我的有意识地成长甚至可以追溯到小学。正如我说备课不是一时之功、之前的人生都在为备那一节课做准备一样，成长也不是从眼前才开场的事。历史是继往而开来的，你得一步步来，这一步你迈得踏实、稳健，下一步你才能昂首阔步。
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       生命的开展进程是某种必然，你有那样的过去就必然有这样的如今,有这样的如今就必然有那样的将来。但是这种必然不是宿命论，它其实在忠告大家：务必重视每一个当下。当然，亡羊补牢,,或早或晚，你也一定能“成长起来”.（精品文档请下载）
 
《落花生》的“死和变”
 
       《落花生》是我的成名课。如前所述，2020年的全国第八届青年老师阅读教学大赛，我上《落花生》得了特等奖。登高而招，顺风而呼，一时间声名远扬。其实我因它成名，远早于此。2002年,我以兰州师范学校第二届大专班毕业生代表的身份面向社会上汇报课而崭露头角，所教的课文，正是《落花生》。（精品文档请下载）
       当年是新课改伊始，《义务教育语文课程标准（实验稿）》我读了数遍。也许是身为文学青年，而且刚跨入新世纪，语文课程“人文性”的再发现和被重视，“情感熏陶”“审美乐趣”“感受、体验和理解"“个性化"“多角度、有创意"等表述，读得我兴奋莫名。对于那时的我，，任务不可谓不重。老师理解、信任我，让我自己选课，我选了《落花生》。老师很不赞同，说它过时了。而我坚持的理由也是这个：看能不能对教材做出和时俱进的理解和运用。初生牛犊，爱的就是挑战。
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       教材版本是人教版,《落花生》被放在五年级上册。课文简单平易，学生对字面意思的理解不会觉得