动手做做看教学设计.doc

13、动手做做看
郭利荣取恧
教学目的：
　　1、理解课文主要内容并有感情的朗读课文。
　　2、理解“科学家的话，也
　　生：自由发表对论断的看法。(气氛非常热烈
　　师:意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验,你们想知道实验结果吗？
生：(一生站起来答复）伽俐略的实验结果是两个铁球同时着地，人们从伽俐略做实验这件事中明白了“像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不一定都是对的！"（精品文档请下载）
师:答复得非常正确。（板书)
　师:（总结）我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的考虑去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，！（完成板书）（精品文档请下载）
师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受.
生：齐读.
六、静思名言，深化认识
师：在本节课将完毕的时候,老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“理论出真知."(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!（精品文档请下载）
生：齐读名言,背诵名言。
七、延伸课外，开展语文理论活动
师:这节课就要完毕了,可我们理论活动却永远不会完毕。老师布置两个课外作业.
1、阅读《小马过河》，把读后的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。
2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？
希望你们能牢记，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看.
这节课就上到这里，下课！
板书设计:
13、动手做做看
　　　　　　　　　  朗志万　　　　　　  伊琳娜
　　　　　　　　　　 奇怪　　　　　　　  想、做
　　　　　　　　  
科学家的话，也不一定都是对的取恧（精品文档请下载）

小学语文《动手做做看》说课稿
郭利荣
一、说教材
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道:“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。"目的是为了培养孩子们的科学精神和理论才能。这些孩子中只有伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,她不迷信权威,在妈妈的启发下动手理论获得了真知，明白了科学家真正的目的。（精品文档请下载）
这篇课文，是一篇培养学生科学精神、,从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立考虑，大胆创造。（精品文档请下载）
教学目的：
根据教材的特点，结合学生的实际情况,我预设以下教学目的：
1、知识目的：正确、流利有感情地朗读课文,感受故事的兴趣,并从中受到启发。
2、才能目的:通过自由读理解大致内容;通过朗读认识“动手做”的意义。
3、情感目的：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于理论的意识。
教学重难点：
1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文.
2、理解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法
教学有法，但无定法。科学合理地灵敏运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教和学到达和谐完美的统一。二年级的学生天真得意，已具备了独立认知才能和简单质疑的习惯。结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲,调动了学生读书探究的积极性。根据小学生喜欢想象的特点,我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。（精品文档请下载）
三、说学法
在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。课堂上我指导学生边读边考虑，结合上下文让学生理解重点词语和句子,让学生从中受到启发和教育。同时引导学生主动地去想、划、读、议,把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在考虑质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，、思、说和写的综合才能得到培养。（精品文档请下载）
在教学中,我注重了以下几个方面：
1、情景导入，激发学生学习兴