古诗二首2.doc

“优化教学形式 构建高效课堂”教学案例
教学设计
学校名称:岐山县城关小学
课程名称： 十 册 语 文
内容主题： 《古诗二首 》

细读品味
合作探究
20
分
钟
创设合作情 境
1. 引导学生交流自己的预习困惑。
⑴小组内交流之后，形成小组问题。
⑵全班交流形成班级问题。

3。评价学生的表现。
《问题生成—评价单》，并引导学生阅读讨论题目。
5。 指导学生进展合作讨论学习，解决问题,并进展多元展示.
，在生生质疑中进步问题的质疑解答才能.
《问题生成—评价单》上的问题进展合作探究学习。
。
3。和老师共同品读文中的好词佳句.
6师生合作，品读诗中“四海无闲田,农夫犹饿死"。
.
。
4。养成良好的记录习惯。
感受课文
情感升华
10
分钟
创设升华情 境
1. 指导学生朗读诗歌。
2。引导谈话：在刚刚朗读的过程中，你的内心深处又有了哪些收获?
3．评价学生的表现。
1。朗读诗歌。
。
简谈收获
课堂小结
5
分钟
创 设
小结
情 境
:通过的本节课的学习，你都有哪些收获?
。
3．作业布置：
找出相关的诗歌.
1．简谈自己在本节课中的学习收获，在交流中再次受到教育和熏陶。
.
板
书
设
计
秋浦歌 悯农
炉火 红星 春种 秋收
赧郎 歌曲 无闲田 犹饿死
↓ ↓
赞美、歌颂 同情、愤慨
教
后
反
思

《古诗二首》问题导读——评价单
班级： 姓名： 指导老师：
同学们，通过预习这篇课文一定有不少的收获吧，请认真完成以下各题.
【预习收获板】
一、写出以下词语的近义词和反义词。
(1）近义词：
寒—— 辛苦—-
（2）反义词：
动—- 辛苦——
二、比一比，再组词。
赧 炉 紫
赦
报 泸 紧
郎 浦

朗 捕
三、读诗歌，完成练习.
1．《秋浦歌》表达了作者怎样的思想感情？从哪些词语中可以看出来？
2．《悯农》表达了自己怎样的情感？从那句中可以看出类？
【问题归纳】
问 题
我的看法及理解
自己在阅读中生成的问题
小组讨论
归纳后生
成的问题
大家都来评一评：
话 语
自我评一评
家长评一评
学科长评一评
老师评一评
《古诗二首》问题生成—-评价单
班级 姓名 指导老师:
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进展系统考虑后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。（精品文档请下载）
《秋浦歌》
问题一：你是怎样理解诗句中“乱、明”的？从中你可以感受到什么？
《悯农》
问题二：“四海无闲田，农夫犹饿死”是什么意思？从这句中你感受到了什么？
问题三：说出这两首诗的异和同。
《古诗二首》问题训练——评价单
班级 姓名 指导老师:
【根底训练】
默写《古诗二首》。