狼和小羊.doc

小学二年级语文狼和小羊教学案例
一、教学目的：
1、通过学习课文，理解课文“小溪、成心、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正"等词语的意思。（精品文档请下载）
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人小学二年级语文狼和小羊教学案例
一、教学目的：
1、通过学习课文，理解课文“小溪、成心、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正"等词语的意思。（精品文档请下载）
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的。要英勇机智地跟他斗争。
3、能分角色朗读课文。
二、教学重点和难点:
1、教学重点：理解狼说的话是成心找借口，读好狼和小羊的对话。
2、教学难点：理解狼为什么找借口.
三、教学过程：
(一)从课题入手，整体感知课文。
1、提醒课题，联络学生原有认识,说说对狼和羊的理解。
2、快速读课文,指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。)（精品文档请下载）
3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼成心找借口吃掉小羊的事。）
(二)从理解“借口”入手，理清课文脉络.
理解“借口”的意思.
引导比较“借口”和“理由”.
方案1：假设有学生说“借口”就是“理由"，那就顺势引导：是怎么样的理由。
方案2：假设有学生说“借口”就是站不住的理由，。朗读课文,理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（精品文档请下载）
（三)、划出小羊说的话,练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
（引导学生根据自己的理解进展反驳——鼓励从不同的角度,用不同的说法说,促成从课文语言到个性化语言的转换)（精品文档请下载）
1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联络上下文找理由，如:小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?（这里可结合进展反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是成心找事儿。（精品文档请下载）
2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？(班级根底比较好的话,可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）（精品文档请下载）
3、随机结合课后题练习。练惯用“因为-—所以“说话。
(四)进一步理解狼的险恶用心.
1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊)
《狼和小羊》:狼想吃小羊，想到什么程度?课文第二段哪个词语告诉了我们.（非常）
2、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。(狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水.)（精品文档请下载）
3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说.
4、狼