玲玲的画教学设计.doc

《玲玲的画》教学设计
学习目的：
1、知识目的： 会认8个生字,会写9个生字。
2、才能目的:通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情感目的：情境中感悟，朗读中理解,懂得生活中,只要肯动脑《玲玲的画》教学设计
学习目的：
1、知识目的： 会认8个生字,会写9个生字。
2、才能目的:通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、情感目的：情境中感悟，朗读中理解,懂得生活中,只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.
学习重点：
1、 会认8个字，会写9个。
2、 有感情地朗读课文。
学习难点：
情境中感悟，朗读中理解所蕴涵的深化道理。
学习过程：
一、 导入新课
1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？(学生自由答复。）
2、 不仅你们喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）点击课件,快来和她打打招呼吧！你来吧! （精品文档请下载）
师:我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行?齐读.
3、 多好听的名字啊！[板书：的画］齐读课题
4、 文中的玲玲遇上了怎样的事情，她是怎样解决的呢？
二、 初读课文,理解大意，学习生字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。在文中圈出生字，连着词语大声读一读.
2、[课件:带音节生字］指名拼读生字，当小老师带读，读准字音。
［课件：去拼音生字］这样你还行吗？自己先试试。
3、出示词语开火车认读，再齐读。
三、再读课文, 情境中感悟
1．表演朗读,感悟满意。
玲玲对自己的画满意吗?你从哪儿看出来的？在文中找找相关语句读一读.(课件出示第一自然段)
①指名读玲玲一开场满意地打量自己的画句子。（出示句子)分男女读句。理解“打量”（仔仔细细地看）
②老师出示玲玲的画,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？
③学生带着这种心情表演打量自己的画，感悟玲玲的心情.
④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。
2．移情体验，感悟伤心.
正在这时爸爸催她睡觉，在她拾掇画笔时发生了什么事?此时玲玲的心情怎样?
①指名读玲玲哭了的句子，老师出示相关句子。
②体会玲玲由满意到着急的心情变化.
③出示课件：（弄脏了的图），
引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！假设你是玲玲，你会想些什么?学生移情体验，情不自禁地走进老师创设的情境里面。（精品文档请下载）
④指导学生感情读。分男女生读.
3、爸爸看了画是怎样说的？玲玲听了爸爸的话又是怎样做的？
你们觉得玲玲的做法怎么样？这回玲玲满意了吗？
4．展开辩论，感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子,老师出示相关句子。
②师:玲玲为什么又笑了？我们再读读想想!（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画)
③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？
④出示了三幅图:第一幅是玲玲一开场画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添