《金色花》教学反思.doc

《金色花》教学反思
“读万卷书，行万里路"、“书读百遍,其义自见”，。《金色花》课堂教学的主体部分设计了三个层次的朗读。一、自由朗读，读出画面。上的是引导学生边读边想
《金色花》教学反思
“读万卷书，行万里路"、“书读百遍,其义自见”，。《金色花》课堂教学的主体部分设计了三个层次的朗读。一、自由朗读，读出画面。上的是引导学生边读边想象，整体把握诗歌的内容。二、再读课文，读出人物形象。在读出画面的根底上引导学生进一步感受人物形象,因为文章的主题就蕴涵在对“我”和“妈妈”形象的刻画上，但对人物形象的刻画又不是大篇幅的描写，而是通过只言片语来表现的，所以引导学生通过朗读品析、感受人物形象既是重要的也是必要的。三、品读课文，包括多种形式的朗读、默读、品读等，通过对语言文字的深化赏析领会诗歌表现出来的美妙情感，走进诗歌的美妙境界。从教学的实际效果来看，这个设计未施行到位，品读课文这一点需加强。 《金色花》这首小诗，是印度诗人泰戈尔的作品。在这首诗中，塑造了一位天真、淘气而又浪漫、富有爱心的儿童形象。一天中，她尽情地和她的妈妈嬉戏。早上，在妈妈做祷告的时候，给妈妈散发香气，为妈妈消除疲劳；中午，在妈妈读《罗摩衍那》的时候，将那小小的影子正投在妈妈所读的书页上，使妈妈不伤眼睛；黄昏，当妈妈在拿了灯去牛棚时，突然变回了自己跳到妈妈跟前，求妈妈讲故事。面对妈妈的嗔怪“你到哪里去了，你这坏孩子？"她却故作神秘地说，“我不告诉你,妈妈”。表现出了恋母的娇态和稚嫩的童心，如此美丽得意、小精灵般的孩子，她的生活该是何等的幸福啊，如此幸福的孩子背后，肯定会有一位慈祥、仁慈、温顺而又有母性光辉的妈妈。那么如何教学这篇充满了童真和母爱的文章呢?在我们的教室里,有些同学平时比较纳言，并不擅长表现自己。但是,他们对优秀的文学作品仍然有自己的感悟才能。只是有些时候,感悟并不到位。需要老师点拨，需要优秀的学生的引领，他们才能深化地领悟作品的内涵和精神。 对于这样美的文学作品，我们的教学设计者仿佛就是金色花中的一位母亲,循循善诱着学生，让他们徜徉在爱的圣洁的光辉里，感受着爱的阳光雨露的滋润。这样的课堂是美的，是令人陶醉的，是让人欣赏的。 让我们关注一下诗中的意象金色花：金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的花朵。
“金色花”这个意象不仅赞美了孩子的得意，还可以象征母亲喜欢孩子、孩子回报母爱的心