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伟大的悲剧（奥地利·茨威格）
庐丰民族中学 曾传康
【教学目的】
1、速读课文，理清故事情节，把握内容。2抓住细节，体悟文中关键语句,体会作者思想感情。3、激发探究未知世界的兴趣,培养团结合作的精神。（精品文档请下载）
【教学课时”、“斯科特三人安静地死去
”等情节中的语句要组织学生朗读,对关键词语要反复品读,以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么. （精品文档请下载）
三、小结
是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的考虑，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联络自己生活来谈谈吗？（精品文档请下载）
五、作业:熟读课文，体会什么是伟大的悲剧。
【教学反思】

课时2
一、导入。
，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来,让我们随着奥地利作家茨威格，再次回忆那段荣耀的历史吧！（精品文档请下载）
二、研读课文.
（一）斯科特一行南极之行的悲剧表达在哪几个方面？ (失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲)
(二）伟大又表达在哪些方面？ （勇于探究,为事业而献身的精神；集体主义精神；老实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱别人
……） 接下来考虑讨论下面1～7题：（精品文档请下载）
1、五名探险队员悲壮覆灭是和南极寒冷天气的突然到来分不开的,请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。
——文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣,再现了五位英勇的探险者所处的极度困难的环境。请齐读.［在阅读和朗读中体验所描绘的特定环境,理解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］（精品文档请下载）
2、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节?你从中探险家那些高贵的品质? 说说他感动你的原因
——文中令人难忘的细节，如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然承受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的"。 科学家博大的胸襟让人叹服。（精品文档请下载）
如：②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。 不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探究和顽强进取的精神让我们感动.（精品文档请下载）
如：③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快完毕自己，其他队员坚决回绝了他的要求;第二天,他单独走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别”。 团结精神。这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面.
如：④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止. 科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。（精品文档请下载）
3、关于“悲剧”的理解。
鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？这次探险中包含了:死亡悲剧、绝望悲剧、见证者悲剧……等，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧"呢?(或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方表达了“伟大”呢？
——同学们对课文的深化理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探究、勇于献身的精神、，是人类永久的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪,这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵.
4、用“悲在 ，而 伟大"的句式表述.
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