四则运算教学反思.doc

小学四年级数学下册 四那么运算 教学反思
这一单元的目的是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。2．让学生经历探究和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际小学四年级数学下册 四那么运算 教学反思
这一单元的目的是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。2．让学生经历探究和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3．使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立考虑等学习习惯。
从教参的教学目的定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看,两样都已初步的感受过,但又不是很深化,如：四那么运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了）。所以是不是把四那么混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的疑心过。让我疑心动摇的还有一个原因就是学生解决问题的才能太差，新课程一线老师都清楚如今学生解决问题才能的欠缺。所以，这一次四那么运算知识的教学也正是加强学生解决问题才能训练的一次好时机,和我有这种一样想法的老师还真不少，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。（精品文档请下载）
学生错误:
不列综合算式解决问题。
四那么运算的顺序有错误。
差生理解问题的才能有待进步.
差生简单的计算发生不必要的错误。
进步空间：
教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化!把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更容易承受。如简单的“画顺序线",即可增强形象感。（精品文档请下载）