威尼斯的小艇.doc

《威尼斯的小艇》第一课时教学反思
威尼斯的小艇》是人教版语文第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。为了落实阅读教学“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,并体现我校“义务教育阶段教育教学衔接——小学生课前预习及心理调适研究”的课题特点。我紧扣预习要求展开教学,努力落实阅读目标,效果较好。
    一、紧扣预习要求。
    在课题实施过程中,我们结合语文学科特点,把重点放在指导学生预的预习三要求,即:“读——查——思”。每课再根据具体的教学内容细化预习要求。如本课,确定的预习要求为“1、读:把课文读得正确、通顺。2、查:查字典或词典并联系上下文理解生字新词;查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。3、思:思考课文主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,在旁边批注;不理解的请记下来。”本课教学时,我紧扣预习要求展开,并把检查预习分散到教学的各个环节,避免了集中检查预习的机械单调,又较好地落实了预习要求,加强了预习方法和习惯的指导。
    (一)落实预习要求
    预习中要求学生把课文读得正确通顺。我安排了让学生汇报读书情况的环节,谁想读就读,要读哪段就读哪段。在学生读后,既注意正音,又重视鼓励。 了落实“读”的要求,并培养了学生朗读的兴趣和勇气。
    预习中,要求学生查字典或词典并联系上下文理解生字新词,还要求搜集并整理关于威尼斯的材料。教学中,我让学生在观看了威尼斯的录像后根据录像和资料中了解到的来谈谈对威尼斯的印象,在威尼斯秀丽独特的风光展现的同时,我配上了简洁生动的画外音,让学生对这座水上名城有了形象感知,之后让他们谈谈对威尼斯的印象,学生便把资料中了解到的及录像中看到的加以综合,简要地谈了对威尼斯的印象 。我还结合重点词“ 操纵自如”的教学,追问学生在预习时是否查阅理解,让查阅理解的学生汇报。既落实了预习中“查”的要求,又让学生的预习收获在课堂上得以展示,激发了学生学习积极性。
    在学生读文之后,我让他们谈谈课文围绕威尼斯的小艇主要写了什么。既了解了预习情况,又让学生从整体上把握了全文。在学习写小艇特点的第二自然段时,让学生赏读这一段,说说作者介绍小艇这一段写得好不好。并相机了解学生预习时揣摩作者怎样写出景物、风情的特点并批注的情况。如此,既落实了预习中“思”的要求,又尊重了学生的个性思考、个性解读。 
    (二)渗透预习指导。
    长期以来,我们面对这样的教学困惑,那就是——预习中要求学生搜集资料,课堂上就要让学生汇报交流,可是课堂交流资料非常耗时,收效又甚微。在一段时间的课题实践中,我摸索出这样的做法:要求学生在搜集资料后加以归纳整理,在课堂上只简要地谈收获。在这一课的教学中,我就采用这一做法,在课前组织学生传阅搜集到的资料并整理到预中,课中根据搜集到的材料谈谈对威尼斯的印象。在学生传阅时老师巡视指导。这样学生既能阅读自己搜集到的,还能与同学共享获得更丰富的资料;而且学生在老师的指导下,对材料进行归纳整理,培养了学生的分析运用能力。