小学二年级数学“有余数除法的计算.docx

小学二年级数学“有余数除法的计算.docx小学二年级数学 “有余数除法的计算
”教案教学目标：
，掌握试商的方法，懂得余数
要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
，互相交流。⑶ 展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。
你是怎么想到商是 5 的？
。
⑴ 比较例题和试一试中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？
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先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗？ ⑵为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？
学生小组交流后全班交流。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。
⑶ 在一道除数算式中，如果除数是 4，余数有可能是几？如果余数是 4，除数可能是几？
小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。
三、组织练习、实践应用
走进数学学校：完成想想做做第 2、3 题。
学生先完成想想做做第 2 题。每组做两题。
学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？
比较上下两行题目，发现有什么区别？
出示想想做做第 3 题
列出算式，并用竖式计算。四、全课总结、拓展延伸
1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？
2、应用知识解决生活中的问题。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言
道“书读百遍 ,其义自见 ”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,
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这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
数学学校有位小朋友叫林林， 50 个果冻平均分给 9 个好朋友，每个小朋友
分 6 个。够不够？为什么？还差几个？ 50 个小朋友可以分几个 ?还剩几个？剩下的分给 2 个小弟弟，每人分几个 / 。还剩几个？学生口答
“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ”概念并非源于
教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的 “先
生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食