《燕子》教学设计.doc

《燕子》教学设计
　　教学目标：
　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
　　2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
　　教学过程：
应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵
　　你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。
　　2、指导阅读第2自然段。
　　（1）轻读，春天有什么特点？
　　生：春天烂漫无比。
　　师：春天为什么会烂漫无比？
　　生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）
　　（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
　　生：赶集时人很多，很热闹。
　　生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。
　　师：春天的花草与赶集有什么联系？
　　生：春天的花开时，也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。
　　师：谁能说说“赶集”在文中的意思？
　　生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。
　　（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
　　生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追赶春天
　　（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
　　四、课堂小结，巧设铺垫。
　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
　　2、学生自谈体会。
　　生：知道燕子是什么样的。
　　生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。
　　3、你还想知道什么？
　　4、下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。
　　第二课时：
　　一、学习第三段
　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
　　3、学生自由朗读同桌交流。
　　4、讨论：　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
　　师：这是一个长句子，你读懂了吗？
　　主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
　　“掠过”你体会到什么？
　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
　　比较句子：
　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
　　“晕”就是日光或者月光透过云层折***的七彩圈。
　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。