八年级地理上册辽阔的疆域教学案例[1].doc

八年级地理上册《辽阔的疆域》教学案例
一、教材分析
教材的地位和作用
本节教材是中国地理的开篇,其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动,使学生直观地认识祖国的疆域特征。要认识和理解祖国，首先要明确中国的地理位置和重要意义气氛中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习.
通过学生畅所欲言这一活动，，将学生带入本节课的学习活动中。
（二）学导达标
【位置优越】
1、谜语激趣
老师出示谜语:“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测(中国的地理位置)。
老师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描绘？
学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面.
老师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？
学生：中洋，背靠亚欧大陆。
老师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？
学生在图上找到中国.
通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力,使他们积极参和到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而考虑这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的才能。
2、自主学习
请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材第2页文字内容，老师提出要求,学生认真观察地图，独立考虑，填写以下表格：
位置
中华人民共和国
半球位置
东西半球
（ ）半球
南北半球
( ）半球
大洲、大洋位置
（ ）洲东部、（ )洋西岸
纬度位置
最北约为（ )度，最南约为（ )（ ）带，少部分位于（ ）带,没有( ）带.
海陆位置
位于世界最大的大陆——( )大陆东部，最大的大洋—-（ ）西岸,多岛屿、港湾,是一个海陆兼备的国家。
3、合作交流
学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧：
小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道,用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，.
小组二:在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈,看中国所处的半球位置。
小组三:在“中国在地球上的位置示意图"、“中国疆域示意图”上,找到赤道、北回归线、北极圈,看中国的纬度位置.
小组四：通过学习，我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确了说明一个国家或地区的地理位置,一般应从半球位置、海陆位置、。
……
老师及时鼓励和评价.
老师指导学生读图时要做到认真仔细,把学生引到位，帮助学生抑制不习惯使用地图时产生的困难,教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。
（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道,。
4、互动探究
老师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进展展示。
活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置和俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？
活动二：屏幕展示蒙古、日本图：和蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？
活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点.
开展农业消费
我国南北跨纬度广,气候差异大，为开展多种农业经济提供了有利条件
对外交往和合作
开展海洋事业
其他
5、展示交流
学生以不同的形式，对以上三个活动进展展示:
小组一采用讲述法的形式对我国纬度位置的优越性进展了阐述：
俄罗斯、加拿大大部分位于北温带和北寒带地区，纬度较高，而巴西大部分位于热带地区，纬度较低，由于它们所处的温度带单一，限制了农业的多种经营。我国南北跨纬度广，大部分地区在中纬度北温带,南部少数地区位于热带，没有寒带,这种地理位置有利于农业的多种经营，为开展多种经济提供了有利条件。
小组二采取角色扮演的形式对我国海陆位置的优越性进展了生动的描绘：
三个学生代表分别扮演蒙古人、日本人和中国人
蒙古人：我们国家是一个内陆国，有许多陆上邻国进展交往,陆上交通兴隆。
日本人：我们国家是一个岛国，四面环海,海上交通便利
中国人:你们国家的地理位置固然有自己的优点，从海陆位置的角度分析，我认为都