动手做做看 (4).doc

课题：动手做做看
教学目的分析 
知识和技能: 指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学忆字形。
过程和方法:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从课题：动手做做看
教学目的分析 
知识和技能: 指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学忆字形。
过程和方法:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于理论的意识。
情感、态度、价值观：引导学生根据课文内容进展想象,并把想象的内容写下来。
教学重点 ：指导学生会认 10 个生字,会写 9 个生字,结合词语的学忆字形.
教学难点 ：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于理论的意识.
教学策略选择和设计：教授法
教学资源和工具设计：无
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的:正确流利有感情地朗读课文。
教学过程：
一、观察插图，导入新课
1．出示课文插图或投影片，问:图上画了什么？(小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。）
2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习 13 课。（板书课题：动手做做看）
二、朗读课文，初知大意
修改补充
1．用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。
2．出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
3．指名读课文,其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。
4．谁来当小老师为他们纠正错误?
三、合作学习,理解内容
1．四人小组自学课文后,讨论合作完成以下问题。
（1）“奇怪的问题"指的是什么?
(2）伊琳娜回家做了个什么实验?实验结果怎么样?
2．请四人小组派代表汇报学习情况。
3．再读课文,合作完成填空。
出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题:一个杯子装满了水，再放进别的东西,（ ）就会漫出来。假设放进（ ），？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话( )。
4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？
5．指名分角色朗读课文,其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子?
四、表演课文内容，加深理解
1．分组熟读课文,互相展示自己喜欢读的段落。
2．表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话)
五、启发想象，练习写话
1．读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进展想象。
2．互相交流，把自己想象的话说给同学听。
六、布置作业
修改补充
将“说说写写”中自己想到的话写下来。
七、板书设计
13 动手做做看
科学家 郎志万 提问题
小朋友 伊琳娜 动手验证
第二课时
教学目的：1。学习本课生字，正确书写。
2。朗读课文，感受故事。
教学过程 ：
一、复习导入
1．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流.
2．导语:伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、