十几减9.doc

乐清市实验小学
“教学标准达标”活动备课纸
课题
十几减9
类型
新授
第 1 课时
年级
设计者
一年级
杨宝
教学目的
1。、经历从现实情境中提出问题、探究算法的过程，理解十几减9的口算方法,并能正确地乐清市实验小学
“教学标准达标”活动备课纸
课题
十几减9
类型
新授
第 1 课时
年级
设计者
一年级
杨宝
教学目的
1。、经历从现实情境中提出问题、探究算法的过程，理解十几减9的口算方法,并能正确地进展计算。
2、 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，开展思维的灵敏性。
3.、在参和探究和交流活动的过程中，获得成功的体验,感受和同伴合作的快乐.
教学重难点
理解十几减9的口算方法，并能正确地进展计算。
教学准备
课件、小棒
教 学 过 程
设计意图
教
学
预
设
一、 创设情境,提出问题
故事：一个星期天的上午，(课件出示小兔和妈妈对话的场景)小兔对妈妈说:“妈妈，今天是星期天，？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”(课件出例如题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。
提问:请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？
学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个"的问题。
提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（生答,板书:13 - 9）
提醒课题：像这样(指“13 — 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题.（板书课题：十几减9）

故事导入，对于低年级的小朋友来说是很有吸引力的,学生很快就被带入到数学王国和聪聪明明一起讨论知识。
二、 自主探究，确认算法
1。 自主探究。
谈话：你有方法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说.
2。 交流算法。
反响:谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？
学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。老师及时用课件再演示,相机板书.
学生可能用下面的几种方法计算：
（1） 一个一个地减；（2） 先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3） 先去掉3个,再去掉6个;(4) 想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1和3合起来……
3. 比较算法。
谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 — 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪 一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。
反响：你喜欢哪种算法?能说说为什么喜欢这种算法吗？
4. 教学“试一试"。
出示: 12 — 9 = □ 16 — 9 = □
谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算,再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。
学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。
三、 稳固练习,优化算法
1。 “想想做做”。
（1）