晚自习给我的启示.docx

晚自习
四年三、四、五在同一教室上晚自习。
第二节自习刚响起，四年四一男生站到我面前“老师，你班XX（女生）打了我一下！”。在他的眼神里，看到了期待。很明显，他希望从我这里得到‘公判’，为他刚刚受的‘委屈’主持公道。
我一楞，还没晚自习
四年三、四、五在同一教室上晚自习。
第二节自习刚响起，四年四一男生站到我面前“老师，你班XX（女生）打了我一下！”。在他的眼神里，看到了期待。很明显，他希望从我这里得到‘公判’，为他刚刚受的‘委屈’主持公道。
我一楞，还没反应过来应该怎么解决这么一场小误会。孩子嘛，相互打闹很正常。而且，他还是一个小男生。随即，我微笑“那你有没有还手呀？”
“没有。”
“哎呀，你这个小男子汉，真绅士呀！”
“……”
同桌用羡慕的眼神看着他“老师说你是绅士哎……”
从他现在看我的眼神里，我可以理解为‘这个结果，虽然不是我想要的，但我满意。’
由这件小事情，觉得某位学者的总结很有道理： 
1、尊重每一位学生，给后进学生多一点宽容。
 教师要尊重学生的独立人格，这不仅要接受他的优点和长处，同时也包括学生的缺点和短处。如果教师能以宽容的气度与学生进行沟通，才能达到较好的教育效果。
苏霍林斯基说过：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”对差生多一点的宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，把差生的潜力挖掘出来。这部分学生的尊重需要得到满足，对其他同学的对立情绪得到缓解，从而有效地减少同学之间的矛盾。
 2、莫让矛盾升温
 小学生出现这样或那样的矛盾是不可避免的，在矛盾发生时，当事人与肇事者情绪处在极度亢奋或对立的状态，作为教师，首先应小学生由于年龄小，阅历浅，发生问题时大多严人宽己，少从自己身上找问题。小学时期，是学生品德发展的关键阶段，是学生品德发展出现质变的时期，教师要利用这一个关键期，对学生进行有效的教育，让学生在团结的氛围下学习、生活。
2013年11月5日