抽屉原理 (2).doc

“抽屉原理”随笔
海兴小学 刘景华
“抽屉原理”以前是属于奥数学习的内容，新教材把这一知识点也纳入其中,所以在实际的教学过程中，我认为还是要让学生通过形象感知，动手操作中去理解其中的奥秘。所“抽屉原理”随笔
海兴小学 刘景华
“抽屉原理”以前是属于奥数学习的内容，新教材把这一知识点也纳入其中,所以在实际的教学过程中，我认为还是要让学生通过形象感知，动手操作中去理解其中的奥秘。所以，本节课根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于开拓学生视野，激发学生兴趣，进步解决问题的才能，通过动手操作、小组活动等方式组织教学。反思我的教学过程,有几下几点可取之处：课前设计了“抢椅子”的小游戏，通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，抢椅子的游戏，让大家都感受到一个结论,那就是，无论怎样，肯定有一位同学是要和其他同学拼拼坐的，说明了至少有一张椅子坐着两个人,这其实是简单又真实的反映“抽屉原理”，我着重让学生经历知识产生、，但让学生通过画一画、想一想、议一议的过程,把抽象的说理用图形画在纸上，化抽象为详细，发现并描绘、理解了最简单的“抽屉原理"。接下来,那么5枝铅笔放进4个文具盒又会是怎样的结果呢？那么6枝铅笔放进5个文具盒又会是怎样的结果呢？那么10枝铅笔放进9个文具盒又会是怎样的结果呢？那么100枝铅笔放进99个文具盒又会是怎样的结果呢？让学生自主的想到：铅笔数比文具盒数多1时一定会出现怎样的现象，然后又问：那么5枝铅笔放进3个文具盒又会是怎样的结果呢？让学生自主的想到：铅笔数比文具盒数多2时又会出现怎样的现象？来继续开展探究活动，同时,通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。最后,
“抽屉原理”应用很广泛且灵敏多变,可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。