以经典诵读为纽带促进小学生健康成长.docx

以经典诵读为纽带促进小学生健康成长.docx以经典诵读为纽带促进小学生健康成长
：经典诵读 健康成长 积累 解读 习惯 理想 推广 人
格
调查表明， 我校的留守儿童较多， 部分留守儿童生活习惯差，生活没有规律，缺乏正确的引导，还有一部分留守儿童在生
独立 国独立； 少年自由 国自由，少年 步 国 步；少年 于欧洲 国 于欧洲，少年雄于
地球 国雄于地球。 ” 天“下 亡，匹夫有 。 ”⋯⋯ ；引
学生加 自我的修养， 如 “人不知而不愠 ,不亦君子乎 ” 的
句子往往能 行自我心理的 ； “知之 知之 ,不知 不知 ,
是知也。 ” 的句子 能引 学生明白 虚的道理 ,在学 生活中戒 戒躁； “ 言寸草心 , 得三春 。 ”教学生感恩父母； “人生自古 无死 ,留取丹心照汗青。 ”教学生 效祖
国⋯⋯ 国学 典是中 民族文化的精髓，融文学、智慧于一体。 典 累，培养了学生良好的 ，在我校已蔚然成 ，学生也从中 到了甜 。
二、 典 解 ，帮助学生 立 大的理想。
古代 歌 是我国 文化中的一 璀璨明珠，著名的哲
学家培根曾 ： “ 史使人明智， 使人灵秀。 ”《新 程 准》也明确指出： “要提高学生的文化品位和 美情趣， 展健康个性，逐步养成健全人格。 ”
践 明，我 的教育效果很不 的。例如。我在二年 教
第3页/共5页
学中， 合教材 《 》一 元， 学生 解了 “少壮不努力，老大徒 悲 ”。“一寸光阴一寸金， 寸金 寸光阴 ”⋯⋯关于 的名言和故事。下午 外活 开始了，我在教室批改作 ，只 好几个孩子坐在自己的座位上 ，竟然没有像往
常一 去操 玩耍。我好奇的走到一个孩子身 ，摸着他的
道：“ 外活 可是玩耍的 哦？怎么不像往常一
第一个冲出教室了？ ”他有点 情地 ： “我 在才知道
“一寸光阴一寸金，寸金 寸光阴 ”。如果我 在不抓
学 ，那什么 候才能 爸爸、 坐上我造的 机早点
回家啊 ! ”我一听， 暗自窃喜， 孩子 已 明白了老 的 解，从小就有 大的理想，并有了学 的 划。可 ， 典解 孩子的影响真是很大。随着年 的增 ， 典之精髓就会
慢慢地在他身上 酵， 入他的内心深 。 从此， “与 典同行，与圣人 伍 ”将 穿于他生命的始 ！三、 典 推广，塑造学生健全的人格。
在当今社会中， 人 世的基本点就是要具 人格魅力。人格是指人的性格、气 、能力等特征的 和，也指个人的道德品 。而人格魅力 指一个人在性格、气 、能力、道德品 等方面具有的很能吸引人的能力。我 的孩子，在家缺少父母的指 ，人格的培养全靠学校老 的教育了。 典在培养学生性格，陶冶道德情操，提升文化素养等方面都具有不可替代的作用。
学中， 合教材 《 》一 元， 学生 解了 “少壮不努力，老大徒 悲 ”。“一寸光阴一寸金， 寸金 寸光阴 ”⋯⋯关于 的名言和故事。下午 外活 开始了，我在教室批改作 ，只 好几个孩子坐在自己的座位上 ，竟然没有像往
常一