《只有一个地球》教学案例及反思.doc

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《只有一个地球》教教案例及反省
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《只有一个地球》教教案例及反省
《只有一个地球》教教案例及反省
只有一个地球教教案例及反省，读懂课文的内容领悟作者的说明话：面对这些问题，我们应当如何做呢?地球在宇宙中这样微小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到其余星球上去。想想：这样的说法能行吗?为何?
2、学生报告人类不可以移居有2个原由。
第一是起码在40亿公里的范围里(起码这个词语是什么意思?)
第二是火星或许月球上缺乏人类生活必不可以少的水和空气等。少量人或许有可能，但是人多了就不可以了。所以说：“又有多少人能够去居住呢?”
3、老师指引：这部分是用什么说明方法告诉人们不可以移居的呢?
4、有感情的朗诵这一部分内容。
5、老师指引：这部分告诉我们不可以移居其余星球，其实是说什么?(损坏了地球，我们将别无去向。地球是我们独一能够生计的星球)
6、增补课题《只有一个地球》。
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(五)感情升华，保护地球
下边我请同学们看个短片《挽救地球》，看后谈谈你的感想。总结：
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《只有一个地球》教教案例及反省
同学们都认识到地球的重要，用自己不一样的方式表达了自己
必定能从此刻起做一个环保的小公民.

对地球的爱，相信同学们
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1、进一步朗诵课文，领会文章的说明方法，写一篇读后有感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、检查家乡环境遭损坏的状况，和同学们商议保护的方法。

漂亮微小
资源有限
人类不可以移居
珍惜资源，保护地球
《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这类文章不太好上，略微掌握禁止，就有可能成了空洞的
说授课。那么怎么来上这篇文章呢?我感觉还得让学生在感悟中朗诵。在上课前，我
请同学们采集了好多的资料，用来增补说明问中的一些语言，同时我也准备了有关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片谈谈你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描绘地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞叹的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不停地朗诵，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。让学生谈谈看到环境被损坏后的心情。而后让学生评论，这样学生就忧如亲目睹到了环境被损坏的惨境，领会
到环境保护的重要意义。本次公然课结束后，我向来都在做深刻的反省和思索。为何有的时候授课会出色纷呈，亮点不停。有的时候却压迫、烦闷，成效欠佳呢?我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我老是喜爱学生从自主的角度出发，让学生各抒己见，而在学生报告时，常常只忙于适应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽略老师的主导作用。指引学生于要点处回归整体,这样学生获取的知识就很简单拥有琐碎和片面性，而缺乏整体的掌握。
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网络教室
认知目标：
1、认识本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;加强环保意识，遇到保护环境的教育。
2、感觉作者按必定次序说明事理的方法。
情义目标：
1、逐渐培育学生宽泛阅读的兴趣和合作商讨的意识。
2、感情赏识，步培育学生感觉美和热爱自然、热爱地球的感情。技术目标：
1、逐渐培育学生独立思虑,初步培育利用图书室、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试试进行研究性阅读。
2、培育学生思想的严实性、灵巧性和独创性，提高表达能力。
1、理解“只有一个地球”的含义，理解我们应当如何对待地球。
2、明确各样说明方法的用途并灵巧运用。
3、利用网络深入理解课文，进一步认识资源的可贵和环保的重要性。
自主合作，研究发展
认识作者按必定次序说明事理的方法，依据需要