《哲学研究》读后感 《哲学研究》读书笔记五篇.doc

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《哲学研究》读后有感_《哲学研究》念书笔录五篇
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《哲学研究》读后有感_《哲学研究》念书笔录五篇
《哲学研究》读后有感_《哲学研究》念书笔录五篇
而不合，每种学科都有不同的知识。第三叫做智慧，举一反三且闪烁着理性的光辉。
从信息、感觉到知识、智慧是三个层次，到智慧的时候代表完好而根本。所以，谈及人生经验的全面反思，由于牵涉到反思和根本。人们必定会说这样讲太抽象了，可是它会落实到自
身的生命里，所以看任何事情不仅会看此刻，他必定会看未来、既看现象又洞察实质。
教育者施教时不也是要知其然也要知其所以然，无他，教育规律使然。
比方教育学生上车让座，学生会思虑：我此刻把座位让给老人家，这个动作我就要问问自己，为何要让座?由于每个人都有先到先得的权益，毕竟我是先坐的位子。假如教
师导入哲学的思想：每个人都会老，也需要他人让座，可是没有人保证你此刻让座给他人，你老了他人会让座给你。假如从哲学角度解说这个道理，人跟人相处的时候这个模式是比较合理的，这样做就会意安理得，不仅好看到此刻，还可以想到未来。
下一个重点就瓜熟蒂落了。
人生就好象航海同样，假如你没有罗盘，就不知道自己往哪里走。罗盘就是哲学，哲学是对人生的经验做全面的反思。人们能够向哲学家借这样的一个罗盘或许指南针，参照他们思虑后的看法，也能够在自己内心里面启迪这样的智慧，其实每个人的内心都有他的罗盘，只可是他不必定经过严格的训练或许是合适地去反思而找到。
所以走开人生，哲学是空洞的，它没有内容。假如走开哲学的话，人生是盲目的，人生变为找不到方向，不知道该往哪里走。
好多时候教师不知不觉的在给学生们说“你要懂人生的道理，要走好人生的每一步”，这里就有哲学的含义在里面。所以，人生的智慧，它归纳为生命历程中不同的决断。
书的作者傅佩荣用三句话来描绘哲学：第一句，培育智慧，这跟西方的传统很靠近。第二，发现真谛。由于人常常发现变化的事物，感觉特别迷茫，你就要发现变化背后有没有不变真切的东西。比方道家，道就是最后的真切，让你知道这些变化有根源，有归宿。第三，考证价值。价值不可以走开主体，不可以走开你我他每个人。
前面培育智慧，而后发现真谛，而后去考证价值。这样就会使生活产生详细的改变，懂得自己往哪里走，就像在航海的时候我有指南针，他人说这个路线不好，可是自己知道自己为何这样选择。人最怕不知道，这样选择是受民风的影响，受他人的影响，甚至是他人的操控，结果走的路仿佛好多人都走，到最后不见得是自己愿意走的路。
由此看来哲学是人在早或许晚必定要碰到的题材。在生命的阶段，特别是碰到重要的转折点、重要的难过、罪恶或许是灾害，在这类状况下，人们特别需要能不可以有一个方向让我知道我这样做是对的，或许给自己这样一个选择的时机，让自己能够改变生命不同的路线。
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“人当用理性反思经验的时候，才是真切清醒的时刻”。可是，理性思虑有时是很困难