美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考.doc

美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考.doc1 美国 SPARK 课程理念下对我国小学体育的几点思考摘要: 作者根据美国 SPARK 课程的理念和内容,结合我国小学体育现状, 从一线教师角度出发, 思考美国 spark 课程对我国小学体育是否有借鉴学习的意义。关键词: SPARK 课程小学体育体育项目技能与兴趣个体差异 SPARK 是英文 Sport , Play and Active Recreation for Kids 的简称, 即儿童运动、游戏和娱乐活动的体育课程。该课程旨在帮助学生形成健康的生活习惯、良好的运动技能及提高个人社会交往能力, 同时强调运动技能教学应与生活化、娱乐化、游戏化的活动相互渗透, 让体育课堂变得生动有趣, 激发学生的体育学习兴趣, 从而提高他们参与体育活动的积极性。 SPARK 课程能在短时间内风靡全美,并得到世界各国的普遍关注和认可, 有其独到之处。一、美国 SPARK 课程独到之处的分析 1. 传统与现代体育教学项目的有效融合。 SPARK 课程的教学内容不仅新颖而且多样,它根据学生个体差异的特点积极开发出适合不同群体的运动项目。美国很多学生对传统体育教学内容, 如跑步、俯卧撑、仰卧起坐等感到厌倦, 美国 SPARK 课程内容正好在传统体育活动的基础上进行了调整。它打破传统的体育教学模式, 根据学生的实际情况及社会发展的状况,调整活动内容,将多种新兴运动项目, 如跳绳、攀岩、自行车、轮滑、掷飞盘等引入体育教学中, 使得体育课程 2 的内容更具有多样化的特点。以跳绳为例,在 SPARK 的小学课程中, 教师对跳绳活动进行了多元化拓展, 开发了“X”跳、摇铃跳、缠绕跳、双摇、 360 旋转跳、体侧叉腿跳等复杂技能。 2. 根据个体差异设置不同的体育活动。 SPARK 课程所包含的任何一项体育活动都有多种类型和水平层次,学生可以根据自身的条件和兴趣自主选择相应运动。 SPARK 课程内容丰富、新颖有趣, 例如呼吸管游泳、背包运动、独木舟、绳索卜降、潜水保龄球、攀岩等, 学生根据自己的兴趣参与体育活动, 可以提高学生参与体育活动的积极性, 从而推动学生持久地进行体育运动, 使学生的身体得到更好的锻炼。 3. 体育课与其他学科知识的融合。目前, 国内大部分的体育课都是单纯教授体育知识, 训练体能, 缺乏与其他学科之间的联系。而在 SPARK 课程中, 体育教师除了传授基本的运动技能、锻炼学生的体能外,还将其他学科的相关知识融入体育活动中, 如地理、历史、科学、艺术、社会等学科知识, 使学生在运动的过程中学到很多其他学科的知识,不断扩充学生的知识,有利于学生德、智、体、美的全面发展。例如,在 SPARK 课程的“跑遍美国”案例中, 体育教师将学生最畏惧的而且比较枯燥无趣的田径耐久跑课上得生动有趣, 同时学生能够学到一些地理和历史的知识,有利于学生的全面发展。二、美国 spark 理念下我国小学体育的思考 1. 拓展体育项目,传统与现代同行。很多学校还是处在传统项目的教学中,例如球类就是篮、足、排,田 3 径项目主要围绕跑、跳、投。学生从低年级到高年级虽然设定不同水平的学习目标, 但是学生对该项目的学习兴趣随着学段的提高日渐变小。在整个体育教学内容的选择中, 是否可以将一些传统的体育项目替换成当下热门的学生感兴趣的项目。改革教学器材, 改革教学场地, 寻找更适合学生心理需