腹有诗书气自华.doc

腹有诗书气自华.doc腹有诗书气自华【摘要】中国作为一个历史文明古国,上下五千年的文明史,给我们留下了许多极其珍贵的记忆。古诗文是我国古代历史的独特的文体,在文学史上绽放出令人炫目的光彩, 直至今天, 我们依旧陶醉在古诗所营造的意境中,沉浸在诗人的感情世界不能自拔。【关键词】古诗;方式;感悟;诗意;阅读中国作为一个历史文明古国, 上下五千年的文明史, 给我们留下了许多极其珍贵的记忆。古诗以其精炼含蓄的语言, 变化无穷的押韵, 给我们营造了一幅幅生动的情景, 塑造了一个个丰满的人物, 刻画了一缕缕缠绵的情感, 千百年来在文学史上岿然不倒。古诗文是我国古代历史的独特的文体, 在文学史上绽放出令人炫目的光彩, 直至今天, 我们依旧陶醉在古诗所营造的意境中, 沉浸在诗人的感情世界不能自拔。语文教材古诗都是千百年来脍炙人口的名篇, 要发展学生的语文综合素养, 可以利用多媒体等辅助教学手段, 创设情境, 使学生如临其境, 激活学生自主学习, 玩味其中。这样, 学生的听、说、读、写能力才能得到不同程度的提高。那么我们应该如何引导农村小学生, 在他们单纯的世界里构建起一片古诗文的世界呢? 一、转变方式,尝试自学学生是语文学习的主人, 小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子, 如我在教学古诗《江雪》时, 由于这首诗内涵丰富, 短小精悍, 词句优美, 韵律和谐, 节奏性强, 易读易记。针对这一特点, 在教学时, 每一部分我都是放手让学生尝试在前, 学生能学会的就不教, 确实不能学会的也是先让他们自学后再教。充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题, 这样学生学习的积极性就会很高。由于学前有目标, 因此, 课前学生都能上网收集有关的资料, 然后作好笔记。有的把找到的资料绘成图画形象生动, 有的把有关的内容记录下来, 在课堂上好让同学们欣赏。由于把学习的主动权交还给学生, 因此, 课堂上同学们学习热情高涨, 积极发言, 他们会尽最大的努力争取机会, 把自己搜到的资料“秀”给同学们看。从而把“要我学”转变为“我要学”这说明小学生尽管年龄小, 但也有自学的能力, 何况他们已学过不少的古诗, 并非“白纸一张”, 我们应该放手让学生自学。而作为老师, 应该充分利用孩子们已有的积累, 加以引导激活兴趣。对小学生学习潜力估计太低, 处处不放心, 实在是没有必要的。要想让学生情绪高涨、乐于自学, 老师就要让学生从古诗词教学中领悟到一些语言文字的规律,受到人文精神的熏陶。就如《江雪》这首诗来说, 老师就应该把“虚指”与“倒置”作为古诗学习的知识和方法渗透给学生, 让学生在学习的过程中感悟学习古诗词的方法, 使教材的教育价值得到更深的发掘。二、自主感悟,多元解读前人早就认识到“诗无达诂”,也就是说:一首诗是没有唯一正确的解释的。一首好诗正因为可以作多种的理解, 才让人回味无穷。同时由于读者的人生经历不同以及文化背景的差异, 对作品也有不同的解释。如在感悟《江雪》后两句:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”时,老师注意启发学生多元解读: 这么冷的天, 那个老翁为什么还要在江上钓鱼呢?然后鼓励学生提出多种假设, 通过上网找查各种资料, 找查作者的背景等, 与同学讨论, 与同学交流等, 充分让学生探讨答案的多样性。这样不但激起学生探究问题的兴趣,