论高中政治教学中学生思维能力的培养.doc

论高中政治教学中学生思维能力的培养.doc1 论高中政治教学中学生思维能力的培养当今社会在不断发展之中,越来越注重人才的创造能力,只有兼具丰富知识与创新思维的高素质人才, 才能够适应社会的需求, 在社会中立足。在这样的时代背景下, 我们必须把素质教育的重点放在培养学生思维能力上, 这样才能培养出具有创新能力的人才。其中, 高中政治教学在培养学生的思维能力上肩负着非常重要的任务, 我们应当努力实现高中政治教学课程从认知到实践的转化,努力培养学生的思维能力。一、高中生应具备的思维能力 1. 分析性思维能力分析性思维能力是高中生所必须具备的最基本的条件, 这是学生深入学习的基础。如今,许多教师在教学中只会给学生进行勾画式的教学,这严重地制约了学生分析思维能力的开发。 2. 创造性思维能力创造性思维能力是一种高层次的思维能力, 它要求人们在思维上必须有创造性的想法, 思维能力可以通过后天的不断培养来形成。高中思想政治课本应该是学生头脑风暴的领域, 因此高中思想政治教学必须重视学生创造性思维能力的培养。 3. 实践性思维能力实践出真知, 学生所具备的实践思维能力必须从实践中得来。很多人会害怕学生犯错误, 但是如果不让学生参加实践, 就不能让学生了解到真 2 正的道理。因此, 在高中思想政治课的教学中, 教师应该多鼓励学生用自己所学的知识来解决实际问题。二、创造性思维能力的培养创造性思维是提出新方法、建立新理论、做出新贡献的理性思维形式。它是在一般思维的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话:“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”那么,政治教师如何通过课堂教学培养学生的创造性思维能力? 1. 塑造有利于创新的个性采用各种方式对学生进行理想教育、创新人格力量的教育、现实教育和生存教育, 从而在精神上培养学生创造的需求, 塑造有利于创新的个性。也就是说, 要通过教学, 引导学生去发现理论背后闪光的人文精神, 去感受先知先哲的智慧与人格的魅力。如高一到高三的内容中都有一些对邓小平理论的学理论有自己的独特的风格, 让学生体会到邓小平理论是时代精神与民族精神的统一,是浓烈的民族情感、爱国主义情操和社会主义理想的融合。从而使学生既受到人格教育, 又可将这种感情、理想、责任感转化为不断探索、创造的强大动力。 2. 鼓励探索,不断激发学生的求知欲学生的求知欲,是学生探求新知识的精神,是学生主动观察事物、反复思考问题、力求寻找答案的强大的内在动力, 是培养学生创造性思维的有效形式。为了不断激发学生的求知欲, 可经常给学生创设有变化而又能激起新异感的学习环境。所以教师在讲课时, 根据课文的具体内容, 应采 3 取不同的导入方法, 使学生兴趣盎然, 非读不可。每当引进一个新的概念、原理,应先给学生提供掌握这一新概念、原理的必要的感性认识,然后, 诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象, 以抓住概念、原理的本质属性。在整个课堂的教学中, 随时注意学生的情绪和反应, 及时调整教学内容、节奏, 巧妙设计问题情境, 善于驾驭语言技巧, 将图文声逼真的多媒体课件等融入具体教学过程中,让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验, 从而保持浓郁的学习兴趣, 保持活跃的思维状态, 并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。三、高中政治教学中如何进行学生思维