《体操表演》教学.doc

《体操表演》教学
(安徽省宿州市第十二小学 吴思华）
教学内容:
北师大版三年级下册第75页的“体操表演”。
“体操表演"是北师大版小学数学第六册第六单元中的内容。这是一节综合理论活动课。它是在学生学习了两位数的乘法和长方形《体操表演》教学
(安徽省宿州市第十二小学 吴思华）
教学内容:
北师大版三年级下册第75页的“体操表演”。
“体操表演"是北师大版小学数学第六册第六单元中的内容。这是一节综合理论活动课。它是在学生学习了两位数的乘法和长方形和正方形的面积等知识之后安排的内容。通过研究体育中“体操队列"的问题，探究行数、每行人数和总人数之间的数量关系,增强数学的应用意识，引导学生有序考虑,充分表达数学的实际价值。
数学课要贴近学生的生活实际,用符合学生年龄特点的方式，让学生自己探究、猜测、思索、动手、体验。因此，本课以实际情境导入,让学生直观感知队列问题，激发认知冲突；然后让学生观察、考虑、操作，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认知，开展学生有序考虑才能,培养学生的综合应用意识。
教学目的:
1、让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题.
2、经历观察、操作、实验等理论活动中,探究队列中蕴涵的数量关系，开展学生数学思维才能，培养综合应用意识.
3、在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣.
教学重点：
学生可以运用所学的数学知识去解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中是普遍存在的.
教学难点：
在观察、操作等活动中培养学生的优化意识，获得初步的数学活动经历。
教学准备: 主题图、表格
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们，红旗小学正在举行体操表演(板书课题：体操表演).咱们一起去看看好吗?
【设计意图: 体育活动是学生最感兴趣、最愿意参加的活动，本节课以身边的事例为教学情境,能最大程度激起学生学习数学知识的兴趣.】
二、探究新知

出示主题图
(1)师：请仔细观察图画,说一说从图中你发现了哪些数学信息.
明确：这是一个长方形队形， 每行8人，有6行。
（2)根据发现的数学信息算一算这个长方形的队形一共有多少人。
生列算式:6×8=48(人)
说一说6×8=48中的6指的是什么？8指的是什么?48又指什么？它们之间有什么关系？
明确: 6指的是6行,8指的是每行是8人, 48指的是总人数,它们之间的关系是:行数×每行人数=总人数
（3）答复以下问题:假设这48人还排成长方形队形进展表演,他们还可以怎样排,你能帮他们想想方法吗？
明确： 因为行数×每行人数=总人数，所以总人数÷每行人数=行数和总人数÷行数=每行人数
（4)填写表格
根据的数学信息，认真考虑，独立填写P75页的表格。（可能有的同学排一种,也有的同学排两种或更多种。）
然后小组内交流自己的想法。
全班汇报交流.
明确：在要按一定顺序来排队列，这样排才能做到不遗漏，不重复。
（小结： 把48人排成不同的长方形队形,我们可以先从每行1人开场排，这样总人数48除以每行的人数1就得到行数是48行；然后每行2人的话，有总人数48除以每行的人数2就得到行数是24行；然后每行3人，在用总人数48除以每行的人数3就得到行数是1