伴性遗传教案.doc

第3节 伴性遗传
1、教学目的
　　（一）知识目的
　　（1）.什么是伴性遗传和它的特点.
　　（2).理解伴性遗传的遗传规律.
（3).举例说出伴性遗传在理论中的应用.
　　(二）才能目的
　　学会判断人类遗传，就对道尔顿说：这双樱桃红色的袜子，让我怎么穿呀。道尔顿就觉得很奇怪,袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈却说是樱桃红色的呢？于是他问了周围的人，除了弟弟和他的看法一样之外,，他发祥自己和弟弟都是色盲患者。为了纪念这个第一个发现色盲也是第一个被发现的色盲患者,又把色盲症称为道尔顿症.
[提问] 听了这个小故事，同学们有什么启发呢?
［讲授] 米卢先生也说过了，态度决定一切。认真的态度是学习科学的重要品质之一.
那么红绿色盲是怎么遗传的呢，它在遗传上有什么特点呢？接下来让我们详细学习人类的红绿色盲症.
［板书］ (2）资料分析
[讲授] 研究人类的遗传病,我们不能做遗传学实验，但是我们可以通过一个家族的家系图来研究问题得出结论。下面我们来看这样一张家系图（幻灯片)。
[板书] （3）特点
[提问] 同学们，这张家系图中患病者的是什么性别？第1代中1号是色盲，他将色盲基因传给了第2代中的几号？第1代中的1号是否将自己色盲基因传给了第2代中的2号？说明色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?为什么第2代中3号和5号有色盲基因此没有表现出色盲症？说明色盲症是显性遗传还是隐性遗传？
［讲授] 从这张图上看出，只有男性才表现为红绿色盲患者，对吗？有没有其他情况?看这样一张表（幻灯片）。
［板书] 男性患者多于女性
[提问］ ，为什么男性患者多于女性?为什么色盲基因只是位于X染色体上？
［讲授］ 男性的基因型有两种，女性的有三种，，还有四种需要讨论（幻灯片）。
[学生活动] 书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
⑴老师巡回检查、指名学生上黑板书写。
⑵正确书写要求：先写性别染色体，再写色盲基因。 复习稳固:根据表现型书写基因型的正确要求。如填空法。学生自评、老师参评.
指导学生参和、体验科学探究的过程。
⑴引导学生根据解遗传题的正推法分析、推理子代的基因型和表现型比例.
⑵大多数学生能正确完成书写、找出红绿色盲遗传特点。
⑶①部分学生书写遗传图不够标准，引用比较方法:纠正学生书写不标准的不良习惯，掌握遗传图解由亲代(P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成.②有的学生书写XBXb错写XbXB或XBb提示学生掌握正确书写要求。 使学生养成分析、推理、判断逻辑思维习惯。⑴书写正常色觉和红绿色盲患者自由婚配组合.① P XBXB X XbY 配子 XB Xb Y子代 XB Xb XBY 女携带 男正常 1 : 1② P XBXb X XBY 配子 XB Xb XB Y 子代 XBXB XBY XBXb XbY 女正常 男正常女携带 男色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1③ P XBXb X XbY 配子 XB Xb Xb Y 子代 XB Xb XBY Xb Xb XbY 女携带 男正常 女色盲 男色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1④ P XbX